榮翠

【摘 要】英語作為高中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在整個教育體系中占有重要的地位。當前，隨著新課程改革的扎實推進，高中英語教學(xué)也逐漸開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式和灌堂式的教學(xué)模式，尋求更有效教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生理解能力和獨立思考能力，而微課正是在新課改的背景下提出的新的教學(xué)模式，本文立足于教學(xué)實例，首先指出了微課在高中英語中應(yīng)用存在的問題，然后為教師在高中英語教學(xué)中如何進行微課教學(xué)提供一些建議，以期對高中英語教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮一定的積極意義。

【關(guān)鍵詞】微課；高中英語；應(yīng)用

一、微課概述

（一）微課的內(nèi)涵

在國內(nèi)，胡鐵生老師是研究微課的重要代表，他認為，微課就是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它主要的載體就是微型視頻教學(xué)，針對某個知識點而進行的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)方式[1]。還有一些學(xué)者給出不同的定義。針對這些定義，我們可以總結(jié)出所謂微課就是指教師根據(jù)所要教的某個知識點而進行視頻的制作，再以學(xué)案等學(xué)習(xí)資源為輔助，以電腦、多媒體等為教學(xué)工具的教學(xué)資源。

（二）微課在高中英語應(yīng)用中存在的問題

1.對教師教學(xué)能力和理念的挑戰(zhàn)

首先，微課最突出的特點就是，它要求學(xué)生通過觀看視頻講座的形式進行新知識學(xué)習(xí)。但是，存在著一個不可忽視的問題，網(wǎng)絡(luò)視頻眾多，而且質(zhì)量良莠不齊，要想使學(xué)生進行科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師必須花費大量的精力對視頻進行重新剪輯和制作，這對于教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，因為大部分的教師只會使用簡單的辦公軟件，尤其是對于一個年齡略大的教師來說更是如此。

其次，長期的教學(xué)實踐使大部分教師已經(jīng)適應(yīng)和習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式，教育理念固化，他們對新的教學(xué)方式和教學(xué)理念保持一種抗拒和排斥的心理，拒絕進行新式的教學(xué)實踐，即使有些教師在行動上進行了嘗試，也不能取得很好的教學(xué)效果。而且，在這種模式下，學(xué)生已經(jīng)在課前進行了學(xué)習(xí)，因而在課堂上會提出各種各樣的問題，這需要教師具備深厚的知識和一定的教育機智。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)

長期的灌輸式教育使學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了由教師指導(dǎo)安排學(xué)習(xí)工作，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。而在微課中，除了教師要適應(yīng)角色的改變外，學(xué)生也要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，增強自主學(xué)習(xí)意識。由于學(xué)生習(xí)慣了被動的接受知識，因此一些意志薄弱的可能會顯得無所適從，逐漸迷失，使得教學(xué)效果非但沒有提高，反而降低，學(xué)生一無所獲。因此這對適應(yīng)了被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說也是一個不小的挑戰(zhàn)[2]。

3.硬件設(shè)備的挑戰(zhàn)

微課的實現(xiàn)需要一定的技術(shù)設(shè)備支持，但是一些高中的教學(xué)資源分配不均，大部分學(xué)校不能在現(xiàn)有條件下為每個學(xué)生提供計算機使用，而且在課外一些學(xué)校的計算機還會收費。而如果學(xué)生用自己的手機或電腦進行視頻的觀看和資料的查詢，把必然會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。因此，微課要想在高中英語中普及，必須有學(xué)校的資金支持，為學(xué)生提供免費的硬件設(shè)備。

（三） 微課在高中英語應(yīng)用中存在問題的解決措施

首先，加強對教師的培訓(xùn)。盡管學(xué)校可以聘請專業(yè)人才來進行視頻的制作，但是教師還需要與技術(shù)人員進行溝通制作的要點，而且一旦教師想做改動還需要再次請專業(yè)人員進行調(diào)整，這樣太過麻煩，教師自己掌握制作技術(shù)，可以更加容易的隨時調(diào)整，可以更大程度的推進翻轉(zhuǎn)課堂的推進。其次，要增加學(xué)校的經(jīng)費支出，引入一些多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。最后，搞改革教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

二、微課在高中英語教學(xué)中的設(shè)計及應(yīng)用

具體到高中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該如何進行微課的設(shè)計呢？

（一） 進行教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計

在高中英語的微課教學(xué)中，我們在進行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計時，在保證結(jié)構(gòu)完整的情況下一定要精靈簡短。為此，我們需要做到以下幾點：首先，盡快的切入到本節(jié)課的核心知識點，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠盡快的投入到學(xué)習(xí)中，我們可以采取設(shè)疑的方式導(dǎo)入，也可借助一些圖片和動畫導(dǎo)入新課。其次，課程的內(nèi)容線條一定要清晰明確，盡可能的圍繞一個知識點鋪開。最后，在課程結(jié)尾時，盡可能的做到簡潔明了。微課雖然以短小著稱，但是該有的東西一定都要具備，保證課程教學(xué)的完整性。在微課中，除了幫助學(xué)生梳理英語的知識點外，還要對內(nèi)容做一些總結(jié)和歸納，深化學(xué)生的理解[3]。

（二） 進行課程資源包設(shè)計

在進行資源包的設(shè)計時，一定要著重的突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，當然還要保證課程的完整性。在微課中，動畫以及視頻是其最核心的部分，在進行制作時，可以將動畫視頻以及相關(guān)的教學(xué)課件、文字資料、教師的一些教學(xué)反思相結(jié)合，制作一個具有鮮明的教學(xué)主題、完整的知識結(jié)構(gòu)以及呈現(xiàn)方式多種多樣的課程資源包，進而能夠創(chuàng)造出完整的微課教學(xué)環(huán)境。

（三） 進行教學(xué)語言的設(shè)計

首先，在進行高中英語的教學(xué)語言設(shè)計時，限于微課的時間比較短，因而對于高中英語教師的語言組織是一個很大的考驗，如何在有限的時間內(nèi)將所要表達的內(nèi)容表達的清楚明白，這個問題值得深思。我們需要注意的是，在微課中，教師盡量不要重復(fù)的講述同一句話，更加不要在課程中夾雜一些與主題無關(guān)的其他內(nèi)容，這樣不僅浪費有限的教學(xué)時間，還會在某種程度上分散學(xué)生的注意力。其次，我們用來播放的視頻都是在課前做好的，因此在進行視頻的制作時應(yīng)該保持中等語速，在此基礎(chǔ)上，盡量使語言抑揚頓挫，具備感染力，同時還可以借助面部表情和手勢等，對講課內(nèi)容的重難點進行強調(diào)。

微課的教學(xué)理念的核心是“以人為本”，它除了知識的傳授外，十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，這與我國當前正在推進的素質(zhì)教育的理念相符。它促進教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師的重要任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，但是，目前還處于實踐摸索階段，有一系列的問題等待解決，要想微課在英語教學(xué)中普及，不僅需要學(xué)校的資金支持，還需要教師和學(xué)生的支持。

參考文獻：

[1]陳匯萍.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）：44-45.

[2]胡倩，董方玲.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中旬，2015（2）：98-99.

[3]張玉琴.淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（11）：128-129.