王正勝

摘 要：信息時(shí)代的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)走進(jìn)并被廣泛應(yīng)用于農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中。多媒體具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，輔助教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得身臨其境的感受，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，可使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，更易于學(xué)生理解并掌握新知。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；農(nóng)村教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.091

多媒體教學(xué)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)課堂不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，所以，要大力推廣和使用多媒體教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子也能夠體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的教育新感受。隨著基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展和增強(qiáng)，多媒體教育正在逐漸進(jìn)入農(nóng)村的教學(xué)課堂，為農(nóng)村的教育教學(xué)帶來(lái)了一股全新的活力。但是，目前在農(nóng)村教學(xué)中，還有相當(dāng)一部分教師和學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)多媒體教學(xué)的推廣極為不利。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅。能夠輕易掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！倍鴶?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常生活，同時(shí)又服務(wù)于我們的生活。它是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)，具有抽象性的學(xué)科，“小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但是這種抽象邏輯思維在很大的程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性”。那么，如何有效地發(fā)揮多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用呢？

一、利用信息技術(shù)使練習(xí)形式靈活、多樣，增加練習(xí)的容量

小學(xué)生有意注意時(shí)間較短，易疲勞，易開(kāi)小差，很難有一定的安靜時(shí)間。小學(xué)生的性格各不相同，他們對(duì)物體的認(rèn)識(shí)也不相同，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中為了提高學(xué)生對(duì)新知的鞏固，依靠布置大量的作業(yè)加強(qiáng)練習(xí)，這樣，學(xué)生在沒(méi)有真正理解、掌握新知識(shí)的情況下，一味地做題其實(shí)是沒(méi)有用的。教師必須讓學(xué)生在自覺(jué)自愿的情況下去主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)接受新知，才能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)并掌握所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

二、充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，才能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，吸取知識(shí)的效率才會(huì)大大提高。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀(guān)、形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。例如在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師用劉翔在希臘雅典奧運(yùn)會(huì)上奪金時(shí)激動(dòng)人心的奧運(yùn)比賽錄像引入課題：“讓我們來(lái)重溫一下劉翔奧運(yùn)奪金時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)景吧?。ㄓ^(guān)看錄像）大家現(xiàn)在內(nèi)心的感覺(jué)如何？為了給祖國(guó)爭(zhēng)光，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，取得了好成績(jī)。特別是短跑運(yùn)動(dòng)員，他們是以秒為單位不斷刷新自己的成績(jī)的。那么，一秒究竟有多長(zhǎng)？今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)秒?！保ń沂菊n題：秒的認(rèn)識(shí)）教師用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，特別是學(xué)校體育課、大課間、運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。

三、利用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)

班班通在農(nóng)村學(xué)校的課堂中產(chǎn)生了巨大的作用，從原先的一支粉筆、一塊黑板到圖文并茂的信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大的好奇感，激發(fā)了濃厚的求知欲，這樣學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中就能主動(dòng)地、積極地去探究新知，把不明白的知識(shí)弄明白，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。例如教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“旋轉(zhuǎn)與平移”一課時(shí)，教師先用多媒體出示生活中風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車(chē)行駛等現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)這些現(xiàn)象有什么不同之處，然后再出示游樂(lè)場(chǎng)涉及旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，再一次讓學(xué)生感知二者的區(qū)別。這樣，學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性，使抽象的內(nèi)容更加直觀(guān)化。又如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，教師用課件演示在計(jì)數(shù)器上“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”的過(guò)程，直觀(guān)形象，從而加深學(xué)生對(duì)于這一運(yùn)算原理的認(rèn)識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中如何讓學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是教師教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)，也是教學(xué)的關(guān)鍵。而利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生真切地感知豐富的內(nèi)容，感受思維過(guò)程，從而使學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師利用多媒體課件，依次呈現(xiàn)三角形的面、邊、頂點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)。緊接著教師把三角板教具拿出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)親手摸，來(lái)完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。又如，教師在教授蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“三角形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，由于這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是面積公式的推導(dǎo)，如何來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。最終教師通過(guò)思考，決定運(yùn)用課件來(lái)演示。由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積公式是底乘高，這時(shí)可以通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考：三角形的面積公式又是什么呢？教師可以在教學(xué)前，預(yù)先準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的三角形，讓學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)擺一擺，看一看哪一組的學(xué)生在擺的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的不同的圖形更多，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終總會(huì)有學(xué)生擺出一個(gè)平行四邊形，這時(shí)，教師加強(qiáng)提示，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)三角形的面積公式。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生直觀(guān)地了解了本節(jié)課的難點(diǎn)，因此不容易忘記。這樣的探究式教學(xué)，減緩了學(xué)生推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中被普遍利用，使得練習(xí)題的形式靈活、多樣，增加了課堂容量，是提高教學(xué)效率的有效途徑。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將多媒體教學(xué)與教學(xué)實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)。

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