王徽

新課改下物理的課堂教學(xué)，對(duì)老師和學(xué)生提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們的課堂必須是有效的，有效的課堂教學(xué)，教師能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生得到最大的發(fā)展。曾經(jīng)滿懷激情在課堂上講的口干舌燥，面面俱到，忽視了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果事倍功半。經(jīng)過反思，我改變教學(xué)方式，從學(xué)生接受能力出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由他們自己做主，主動(dòng)的聽課主動(dòng)的參與。課堂上盡量少講讓學(xué)生自己多練，學(xué)生的積極性和能力都有了很大的提高，課堂也變得充滿活力，所以構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，是新課改下我們要思考的，它是我們今后課堂教學(xué)努力的方向。那么有效的課堂教學(xué)需要我們注意什么呢？

一、課堂模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓課堂生動(dòng)起來

教學(xué)是一門藝術(shù)，它有著隨機(jī)性和不確定性。在課堂上可能會(huì)發(fā)生各種狀況，怎么樣才能讓課堂充實(shí)，讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)呢？這需要教師在上課前做充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來確定教學(xué)目標(biāo)，不同的學(xué)生預(yù)設(shè)不同的目標(biāo)，因人而異，根據(jù)學(xué)生的程度，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，不能定的太高，也不能太低。教學(xué)過程中存在著很多不確定因素，聽課的學(xué)生不同，接受的程度也會(huì)不同，所以一些重難點(diǎn)突破的方式也會(huì)不同。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中我們也要盡量利用生活中學(xué)生們熟悉的教具為我所用，提高教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生自己來完成的，誰也替代不了。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著不可估量的作用。

首先，要對(duì)學(xué)生采取賞識(shí)性教育。學(xué)生的成長是需要得到肯定的，因?yàn)槌砷L的過程是很漫長和艱難的，需要鼓勵(lì)和支持，這就要求老師和家長及時(shí)的給予動(dòng)力，而適時(shí)的表揚(yáng)就是最好的動(dòng)力。例如，我班的陳宏宇同學(xué)很聰明，但平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣特別不好，聽課的時(shí)總是一心多用，還好動(dòng)。為了改他的這個(gè)壞習(xí)慣，我采取了鼓勵(lì)式教育。有一次碰到一個(gè)比較復(fù)雜的推斷題，同學(xué)們做的時(shí)候我看他很快做出來了，我就讓他來給大家講解，講完后學(xué)生自發(fā)的鼓起掌來，我充滿贊賞地說：“你可真棒！”看到他美滋滋的坐下，我及時(shí)的鼓勵(lì)：“希望以后你的每一天都能像今天這么棒！”在后續(xù)幾天的學(xué)習(xí)中我及時(shí)的觀注他的表現(xiàn)，有成績并及時(shí)的表揚(yáng)，他的聽課狀態(tài)真的比以前好多了，學(xué)習(xí)也比以前更用心。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。我們教師也有自己的思維定式，做題時(shí)也有遇到麻煩的時(shí)候。有一次在課堂上我遇到一道難題，解起來方法很麻煩，可一時(shí)又想不起更好的方法，我就跟學(xué)生們說，誰有好辦法告訴我，有個(gè)學(xué)生課下問我：“老師你看我這么做可以嗎？”我一看，比我的方法要好多了，簡潔明了。我就把他的方法推廣了一下，以后我在講題的時(shí)候，如果方法很麻煩，我就會(huì)先征求學(xué)生的想法，讓他們來說，如果他們的方法比我的好，就按照他們的方法來做，不好的我再加以補(bǔ)充。久而久之，學(xué)生們感覺到自己的重要性了，學(xué)習(xí)中不再只是接收的機(jī)器，而成為了課堂的主角，學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。

三、教師理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

備課，是上好課的關(guān)鍵。備課包括備教材和備學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，是上好每一節(jié)課的前提，但卻不是全部。要在認(rèn)真?zhèn)浣滩牡幕A(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，研究不同的教學(xué)方法，因材施教。同時(shí)，我們還應(yīng)發(fā)揮備課組成員的集體智慧，互相聽課學(xué)習(xí)，集體反思教學(xué)效果，集體備同一節(jié)課。這對(duì)教師們各自以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助，我們可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

板書要精煉，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。板書是一節(jié)課精華的體現(xiàn)，學(xué)生最后要能從板書上看到整節(jié)課的思路和主要內(nèi)容，能有效的幫助學(xué)生回顧和總結(jié)，所以合理的板書是需要教師在課前精心的設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)是要教師和學(xué)生共同來完成的，我們要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)，我們要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，讓我們的課堂變得更加合理，讓我們的教學(xué)更加有效。