李楊

摘 要：德育教育在當(dāng)今的高中英語教學(xué)中變得越來越重要，而新課標(biāo)改革的實(shí)施更是要求我們正視學(xué)生能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。而在高中英語閱讀教學(xué)中的德育滲透更是需要進(jìn)行多方面的落實(shí)和貫徹。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；德育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.009

現(xiàn)如今，高中英語閱讀的學(xué)習(xí)情況還是填鴨式教學(xué)，教師一味地進(jìn)行講授，單調(diào)地解釋詞匯，語法等，學(xué)生在下面沉默寡言，昏昏欲睡，被動(dòng)接受。當(dāng)高中英語教師在分析近些年高考試卷時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，完型和閱讀題型的內(nèi)容大都是結(jié)合著生活來進(jìn)行填充、設(shè)問的，人與人，人與社會(huì)，人與自然，眾多對(duì)于情感的深入理解和生活經(jīng)歷充斥在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。所以，教師在進(jìn)行高中英語的教學(xué)時(shí)，要注重德育的滲透，讓學(xué)生潛移默化感悟生活中的瞬間。

一、高中英語課堂教學(xué)中德育滲透的必要性分析

（一）新課標(biāo)改革對(duì)于德育教育的需要

在新課程教育改革不斷推進(jìn)深化的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教育理念或教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的需要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念和教師包辦式教學(xué)模式的弊端和限制已經(jīng)漸漸顯露出來。我們需要在教學(xué)中更加重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，以及個(gè)人道德素養(yǎng)的構(gòu)建。而德育教育在其中就顯得尤為重要。

（二）學(xué)生個(gè)人發(fā)展提升對(duì)于德育的需要

對(duì)于高中生來說，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不再像低年級(jí)學(xué)生一樣單純依賴教師的引導(dǎo)和幫助，而更多的是對(duì)于事物擁有自己的思想和看法。而在高中英語閱讀課堂教學(xué)中的德育滲透就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究的機(jī)會(huì)塑造，讓學(xué)生能夠更好地在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主思考，進(jìn)而塑造正確的價(jià)值觀和人生觀，得到更好的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）英語學(xué)科與德育教學(xué)的緊密聯(lián)系

英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，在教學(xué)過程中擁有了更大的可能性與學(xué)生的發(fā)展空間。語言學(xué)科意味著更多思想和精神的出現(xiàn)，而對(duì)于高中生來說，正確價(jià)值觀、人生觀乃至個(gè)人道德素養(yǎng)的塑造更是在英語教學(xué)中顯得尤為重要。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)為學(xué)生開拓了一個(gè)更大更廣闊的世界，學(xué)生需要利用這種聯(lián)系，進(jìn)而獲得更好的道德素養(yǎng)。

二、高中英語課堂教學(xué)中德育滲透的意義分析

道德素養(yǎng)的提升對(duì)于高中英語課堂教學(xué)來說顯得尤為重要。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展下，越來越多的新科技的出現(xiàn)，也讓學(xué)生的自主探究充滿了更多的可能性。此時(shí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的構(gòu)建和人生價(jià)值觀的塑造，在高中英語閱讀課堂教學(xué)中也需要得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

（一）教師言傳身教進(jìn)行榜樣教學(xué)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師對(duì)于學(xué)生來說，不僅僅是知識(shí)的授予者，更是學(xué)生個(gè)人發(fā)展和人生探索中的指路人。在很大程度上，學(xué)生往往對(duì)于教師擁有一定的信賴度，學(xué)生會(huì)更加重視教師的言行。這一特性，也給教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。在高中英語閱讀課堂教學(xué)的德育滲透過程中，教師需要充當(dāng)指導(dǎo)者的地位，給予學(xué)生良好的榜樣，讓學(xué)生能夠更好地在自主閱讀學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行德育的把控。例如教師在課堂閱讀教學(xué)講解過程中對(duì)于文章的解讀，對(duì)于作者情感的把控都是學(xué)生會(huì)為之效仿的內(nèi)容，這就需要教師不斷地進(jìn)行自我素養(yǎng)的提升，以給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)榜樣。試想，如果教師不以身作則，那么學(xué)生的英語閱讀能力能夠得到有效提升，能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高嗎？肯定是不能的。所以教師要言傳身教，做好榜樣，起到“領(lǐng)頭羊”的作用。

（二）挖掘課文進(jìn)行德育教育滲透

英語學(xué)科本身作為語言學(xué)科，在其閱讀教學(xué)的過程中往往會(huì)有很多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德塑造和提升的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師可以遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律與特點(diǎn)，將教學(xué)與思想道德教育合為一體，良好的導(dǎo)入方式能夠把學(xué)生快速吸引到課堂之中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)注意力的提升。這就需要我們?cè)诟咧杏⒄Z閱讀課堂教學(xué)的過程中，進(jìn)行挖掘，巧妙地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，讓德育更好地滲透到學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中去。例如在《Earthquakes》的教學(xué)過程中，通過一些地震中的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在英語閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主進(jìn)行道義的深刻思考并加以實(shí)踐，通過這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生高中英語閱讀水平的提升，提升教師教學(xué)的水平和能力，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

（三）結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

“讀萬卷書，行萬里路。”生活永遠(yuǎn)是最好的老師。而且高中學(xué)生會(huì)對(duì)生活之中的事情充滿興趣，教師巧妙地把教學(xué)與生活相結(jié)合，可以提高學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的動(dòng)力與熱情。而對(duì)于德育教學(xué)來說，與我們的生活是息息相關(guān)的。學(xué)生個(gè)人正確價(jià)值觀、人生觀的塑造需要在實(shí)際生活中加以運(yùn)用和實(shí)踐。而英語學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)更是與我們的生活有著密不可分的關(guān)系。我們需要結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過德育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過自我?guī)脒M(jìn)行個(gè)人思想的提升和素養(yǎng)的構(gòu)建。例如，在《Friendship》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，對(duì)于友誼中的正確精神和做法進(jìn)行聯(lián)想和思考，進(jìn)而獲得學(xué)生正確思想道德的構(gòu)建，得到正確價(jià)值觀、人生觀的塑造，為學(xué)生以后有可能的外國(guó)生活打下語言的基礎(chǔ)，能夠讓他們快速融入到新的環(huán)境之中，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，本文在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的高中英語課堂教學(xué)中，明確了德育教學(xué)實(shí)施的必要性和意義，希望通過教師個(gè)人素養(yǎng)的提升，構(gòu)建優(yōu)異榜樣，挖掘課外，結(jié)合生活實(shí)際來達(dá)到德育教育在高中英語閱讀課堂教學(xué)中的進(jìn)一步滲透，讓學(xué)生的英語成績(jī)穩(wěn)步提升，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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