肖霄

【摘 要】高等職業(yè)教育中，思想政治教育工作始終是重點工作內容，對于新一代自我意識較強的高職學生尤為重要。而團體心理輔導不僅能夠對學生出現(xiàn)的心理問題及時疏導，也為思想政治教育提供了新的途徑和條件。本文簡要地介紹了兩者之間的關聯(lián)，著重地提出了有機結合的措施。

【關鍵詞】團體心理輔導；高職；思政教育

團體心理輔導在近些年的高職教育中因其自身的優(yōu)勢在思想政治教育工作中發(fā)揮了越來越重要的作用，并結合了人文關懷和思想引導相互促進提高了學生的素質。因此，如何促進兩者的有機結合成為了高職教育的重要課題。

一、團體心理輔導與思想政治教育的相似處

團體心理輔導與高職班級思想政治教育工作的結合之所以能夠相互適應并取得了一定的成果，與兩者之間的相似性有關。一是，團體心理輔導是以人為核心，通過組織各種形式的活動和營造的氛圍對思想、心理和行為產(chǎn)生一定的影響。班級思想政治教育工作針對的教育對象也是人，主要是引導建立正確的思想觀念養(yǎng)成完備的人格，與前者在主體上是一致的。二是，思想政治教育的目標是促進學生的全面發(fā)展，提高綜合的思想、政治、道德和心理素質，而團體心理輔導則是保證心理健康，進而實現(xiàn)自我價值和發(fā)展，就目標而言存在交叉性。三是，團體心理輔導是以全體學生的互動為載體，在交流中對自我進行評價和認識提高社交適應能力，高職班級思政教育是以班級學生為主將人才思想教育放在首位，兩者都強調了育人功能[1]。

二、團體心理輔導與思想政治教育工作的有機結合

（一）遵守指導原則

團體心理輔導與思想政治工作的結合需要保持緊密的聯(lián)系，協(xié)同發(fā)展互相促進，想要有效地將兩者結合就必須遵守指導原則以免出現(xiàn)相互排斥的問題。第一，遵守基本規(guī)律。團體心理輔導需要學生對心理健康和思想政治有一定的了解，并在以班級為單位的互動中改變認知和行為，而思想政治教育則是以班級為主要的對象，由教師作為引導對知識和行為進行學習。兩者結合后，要對團體之間的互動和引導密切關注。第二，考慮開展的背景。團體心理輔導與一般的心理咨詢不同，主要是發(fā)揮學生的主觀性，當與側重于理論教育的思政工作結合時，根據(jù)學生的心理變化和思想特點適當?shù)恼{整形式是引導學生正確面對心理矛盾和思想政治教育的關鍵。第三，設計具體的主題。高職院校的團體心理輔導和思想政治教育工作并沒有在課程安排上占據(jù)很大的比例，想要在有限的時間內保證兩者的有機結合以及教育效果，就必須設計一個特定的主題，以引導學生思考和行為為主，避免無目的性的活動。

（二）做好方案設計，促進有機結合

從高職院校開展的思想政治教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，年齡、性別、年級的不同都會在教育中出現(xiàn)不同的熱點，逐一地對學生進行單獨的教育時間和精力上都有限，以班級為單位的進行效果又不明顯，而團體心理輔導恰好可以解決這一問題，提高了思想政治教育的效果。在設計應用方案的過程中，要從高職班級團體的性質、目標和步驟等方面合理布置，以期實現(xiàn)心理疏導和思想政治教育的目的[2]。

1.設計的步驟

思想政治教育和團體心理輔導結合方案設計并沒有固定的模板，具有一定的隨機性，在設計不步驟的過程中要從四個方面進行。第一，了解學生的思想問題。團體心理輔導要想在思想政治教育中應用，對學生的出現(xiàn)的思想問題有足夠地了解是前提條件。由于和工作的開展是以班級為單位進行，實現(xiàn)可以采用問卷調查的方法歸納學生在思想上存在的共同問題。例如，對于班級學習氛圍不佳，大部分學生對學習都沒有動力且未來職業(yè)規(guī)劃不清，就可以采用團體心理輔導的方式并進行思想教育，使學生在活動的過程中認清自身的價值并認識到學習的重要性，達到思想政治教育的目的。第二，明確方案的主題。從目前的團體心理輔導與思政教育工作的結合來看，在方案設計的主題方面還存在著模糊的問題。團體信息里輔導更加注重學生的發(fā)展性，主題的設計上可以高職學生的實際發(fā)展需求出發(fā)，有針對性地解決學生的思想問題，切實地將思想政治教育工作放到實處。第三，搜集資料，完成方案設計。在完成前兩步后，教師要查找有關的資料和書籍，找出是也能夠于思想政治教育和心理輔導的理論內容，為后續(xù)的方案設計提供理論支持。之后，教師要對教育工作中會出現(xiàn)的問題進行分析，綜合討論可能涉及到的因素，明確工作展開的形式、時間、環(huán)境和所需要的道具等。第四，制定框架和步驟。方案設計完成后，要制定出的更加詳細的過程，對每次開展的教育活動進行設計和記錄，形成學生經(jīng)驗、分享階段、重新整理看法和改變思想行為的框架步驟，通過團體活動實現(xiàn)思政教育。

2.確定各階段的重點

兩者的有機結合的主要目的是對高職院校中學生出現(xiàn)的思想和心理問題進行引導和梳理，以達到促進學生全面發(fā)展的要求，這就要求各個階段的設計要以此為核心，逐步地實現(xiàn)教育的目的。初始階段，學生和教師在新的教育形式下心理都會承受一定的壓力，教師要轉變以往的方法，增加對學生的人文關懷，把團體心理輔導引入思想政治教育中，營造良好的氛圍。過渡階段則要以建立和諧的班級團體為主，增加學生之間的互動。最后的教育階段，教師要換位思考針對團體目標設計活動，帶領學生自主思考。

（三）實際案例

團體心理輔導和思想政治教育工作的有機結合簡單來說就是將思政教育目標借助團體活動形式進行。例如，高職院校中的某一個班級，學生的入學成績普遍較高，共有三十人，但在正式地學習階段該班出現(xiàn)了厭學的問題，上網(wǎng)和逃課的現(xiàn)象較為嚴重。這時，輔導員就可以結合團體心理輔助和思政教育工作對學生進行心理和思想幫助。

三、結語

總之，團隊心理輔導和高職班級思想政治教育工作的有機結合有利于學生的思想和心理養(yǎng)成，在實際的應用中可以采用上文提到的對策，培養(yǎng)出符合社會要求具備正確三觀的人才。

項目基金：本文系西南交通大學四川省心理健康教育重點研究基地2017年度項目“心理健康教育在高職院校思想 政治教育工作中的價值與作用機制” 的研究成果之一。（項目編號：XLJKJY1735C）。

參考文獻：

[1]沈俊楠，心理輔導是思想政治教育工作的重要途徑[J].課程教育研究，2017，46（39）：39-40.