【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不夠完善，在課堂上容易表現(xiàn)出學(xué)習(xí)精力不集中的問題，針對這一點，老師不妨利用微課教學(xué)技術(shù)，穿插在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，進而在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，達到素質(zhì)教學(xué)的整體目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；微課；教學(xué)應(yīng)用；探究

【作者簡介】孫鳳艷，平泉市教育局教研室。

微課教學(xué)的內(nèi)容，主要是指基于教學(xué)設(shè)計思想，利用相關(guān)的多媒體技術(shù)，在五到八分鐘的時間里，就一個知識點內(nèi)容，利用一段音頻或者視頻，展開具有針對性的教學(xué)講解。在這個教育教學(xué)的過程中，微課內(nèi)容所講授的主要是“點”狀、碎片化知識，同時也可以對教材進行解讀、對題型展開精講、對考點進行歸納。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，也可以適當(dāng)進行方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。在利用微課教學(xué)視頻進行切入的時候，老師也應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對不足之處做出積極的調(diào)整。

一、利用微課進行教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，老師首先需要做的一點，就是要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動參與到課程的學(xué)習(xí)中來，要想達到這個目的，那么可以利用微課展開相應(yīng)的教學(xué)導(dǎo)入，通過豐富的視頻、圖像、音頻內(nèi)容，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)建立更為新鮮的感覺，這樣就能改變傳統(tǒng)教育中的弊病，讓學(xué)生由之前被動的接受，變成主動的探究。

例如在對“My family”這個章節(jié)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，老師在微課教學(xué)中，可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)展開適當(dāng)?shù)匿亯|。在微課教學(xué)中，針對章節(jié)中的詞匯內(nèi)容，像mother、father、woman、man等詞匯，老師可以搭配相關(guān)的圖片來進行教學(xué)，并幫助他們對人稱代詞he和she進行正確區(qū)分和使用，加深學(xué)生預(yù)習(xí)印象；其次，在學(xué)習(xí)過程中，也可以播放經(jīng)典英語歌曲Boy and Girl，為學(xué)生渲染出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍；最后可以收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Whos family is this？ 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family，這樣可以幫助學(xué)生對主要句型內(nèi)容進行掌握。當(dāng)然，在導(dǎo)入中，老師還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，對微課教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更具針對性。

二、通過微課做出教學(xué)深入

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有限，老師在教學(xué)過程中進行教學(xué)深入的時候，除了要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況之外，還應(yīng)該借助微課教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的所在，為他們提供更為多元化的學(xué)習(xí)享受。在進行教學(xué)深入的過程中，切入點可以是某個詞匯，也可以是某個句型，只要是能夠引導(dǎo)學(xué)生展開思考和論證，都可以成為老師教學(xué)過程中的重點。

在利用微課內(nèi)容進行教學(xué)深入的時候，老師要對教學(xué)中的重點和難點進行有效的分析和認識，把握教學(xué)深度，為學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)水平。這里同樣拿“My family”的內(nèi)容來進行舉例。教學(xué)過程中，老師可以利用微課，來為學(xué)生播放“l(fā)ets learn”中的部分錄音，并讓學(xué)生對father（dad）、grandfather（grandpa）、mother（mom）的內(nèi)容進行認讀訓(xùn)練。還有，通過微課內(nèi)容，老師可以展示一張?zhí)摂M全家福的內(nèi)容，讓學(xué)生在family tree上展示他的家庭成員情況，并且針對“family”這個單詞，老師可以告訴他們是由“father”、“and”、“mother”、“i”、“l(fā)ove”和“you”所組成的，更強化學(xué)生的精神教育，讓他們學(xué)會感恩。

三、借助微課展開教學(xué)延伸

在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于這門語言教學(xué)的內(nèi)容具有一定的靈活性，所以老師在教學(xué)拓展的時候，也不能過于死板，應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)延伸，幫助小學(xué)生建立一定的英語學(xué)習(xí)意識，便于他們后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)然，在利用微課進行教學(xué)延伸的時候，老師也應(yīng)該注重難度不宜過大，否則很可能會導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

在借助微課進行教學(xué)衍射的過程中，老師可以借助微課手段，將教學(xué)內(nèi)容記錄下來，對于課程中涉及到的重點詞匯、語法和句式，要做出特別的說明，然后將其上傳至班級網(wǎng)絡(luò)公眾平臺上，這樣可以讓學(xué)生在課下通過下載的方式，來對微課中涉及到的重點知識進行回顧。比如在學(xué)習(xí)完“Where is my ruler？”這個章節(jié)的內(nèi)容之后，根據(jù)這個句式內(nèi)容，老師可以在微課中添加像“Mom， where is my car？”、“In the toy box？”的內(nèi)容，讓學(xué)生在課下和家長試著展開相應(yīng)的互動。如果家長具有相應(yīng)的英語能力，老師也可以借助微課為家長布置一些“任務(wù)”，讓他們利用教學(xué)內(nèi)容，和孩子展開相應(yīng)的親子活動。

四、結(jié)語

總而言之，在利用微課進行小學(xué)英語教學(xué)活動的時候，老師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)動態(tài)，對其做出多元化的教學(xué)引導(dǎo)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，強化他們在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

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