王紅梅

摘 要：在初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐中，英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容和組成部分。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣不足和缺乏有效素材累計(jì)等因素，致使初中英語(yǔ)作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，結(jié)合初中英語(yǔ)作文的教學(xué)現(xiàn)狀及英語(yǔ)寫(xiě)作的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行分析和探究，提出博觀約取、厚積薄發(fā)的初中英語(yǔ)作文訓(xùn)練的策略，能有效提升學(xué)生英語(yǔ)作文的水平，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；博觀約??；作文訓(xùn)練；策略措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.079

在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，初中英語(yǔ)作文是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的老大難問(wèn)題。雖然初中英語(yǔ)教材中的TASK教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文有一定的幫助，但是作用十分有限。在素質(zhì)教育和教育改革愈發(fā)提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的形勢(shì)背景下，革新初中英語(yǔ)作文訓(xùn)練教學(xué)的觀念和方式勢(shì)在必行。

一、 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)概述

為了在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，需要教師對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的要求有深入的了解，在明確了相關(guān)的教學(xué)要求以后，才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文訓(xùn)練時(shí)更加具有針對(duì)性，做到有的放矢。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)的基本要求是：“能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事?！币虼耍诔踔杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，并結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有效的策略和措施，才會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文訓(xùn)練教學(xué)更有針對(duì)性[1]。

二、 初中英語(yǔ)作文的現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)教學(xué)作文的實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在詞匯量不足、寫(xiě)作素材匱乏、不能有效組織語(yǔ)言展開(kāi)行文以及語(yǔ)法錯(cuò)誤太多等一系列問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因除了學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素外，也與教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。一些初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練時(shí)，僅依靠英語(yǔ)教材中每一單元的tas板塊的指導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文寫(xiě)作缺乏深入的研究，訓(xùn)練也只是讓學(xué)生對(duì)課文的臨摹，缺乏有效的訓(xùn)練方式[2]。

三、 初中英語(yǔ)作文訓(xùn)練策略

（一） 博觀厚積，夯實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，為了夯實(shí)學(xué)生初中英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中做大英語(yǔ)的博觀和厚積，即通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種有效成分進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，提升學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。1.充分利用教材內(nèi)容，獲取必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師要充分利用教材，讓學(xué)生獲取必要的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，七年級(jí)下冊(cè)Go for it Unit 12中的3a文本寫(xiě)作的思路和內(nèi)容是：書(shū)信格式、寫(xiě)家規(guī)的內(nèi)容以及作者的體會(huì)和感受。在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的單詞、句式和一些論據(jù)和論點(diǎn)。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析范文之后，還可以讓學(xué)生根據(jù)范文仿寫(xiě)題目為 My farnilyrules或My school rules的作文作為針對(duì)性訓(xùn)練。因?yàn)橹皩W(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的積累，故而在進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)不僅能對(duì)所學(xué)的教材內(nèi)容加以應(yīng)用，鞏固相關(guān)的知識(shí)，還可以降低寫(xiě)作難度，提升學(xué)生的寫(xiě)作信心，進(jìn)而逐漸激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣[3]。

2.注重課外延展，豐富寫(xiě)作技巧和方式。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，課外延展也是十分必要的。教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀一些經(jīng)典的英文小說(shuō)比如Oliver Twist（《霧都孤兒》）A Tale of Two Cities（《雙城記》）等，也可以是比較流行的英語(yǔ)原版小說(shuō)，比如《the song of ice and fire 》（《冰與火之歌》），也可以讓學(xué)生觀看一些英文電影Notting Hill（《諾丁山》）等，從而來(lái)累計(jì)和豐富寫(xiě)作的技巧和方法，這些課外延展的內(nèi)容遠(yuǎn)比教材豐富得多，也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積累有效寫(xiě)作素材。寫(xiě)作來(lái)源于生活，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也應(yīng)該回歸于生活。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如環(huán)保、節(jié)能、人工智能等問(wèn)題。即使不能閱讀到相關(guān)的英語(yǔ)資料，累積寫(xiě)作的方向和掌握一定的內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作也是大有裨益的。

（二） 約取薄發(fā)，提升英語(yǔ)寫(xiě)作的水平

通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作的“博觀”和“厚積”，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)就需要根據(jù)寫(xiě)作題目來(lái)對(duì)所積累的內(nèi)容進(jìn)行“約取”，從而最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的薄發(fā)。

1.緊扣寫(xiě)作主旨，選取寫(xiě)作要點(diǎn)和素材。在實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)首先明確寫(xiě)作的主旨，寫(xiě)作時(shí)才不致跑題。行文時(shí)緊扣寫(xiě)作的主旨，闡明寫(xiě)作的要點(diǎn)，并選擇合適的寫(xiě)作素材豐富和補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。比如在進(jìn)行Giving Life Meaning（給生命以意義）的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解，將相關(guān)的內(nèi)容和要點(diǎn)選取出來(lái)，比如Reading、Working等要點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，豐富內(nèi)容即可。

2.組織行文，做到寫(xiě)作的薄發(fā)。在進(jìn)行完英語(yǔ)寫(xiě)作的“約取”之后，就是要組織行文，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的薄發(fā)。這個(gè)過(guò)程中，對(duì)文章的組織和連接是關(guān)鍵。教師要注重學(xué)生對(duì)連接詞的寫(xiě)作訓(xùn)練。比如讓學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)加強(qiáng)對(duì)in addition， furthermore， besides， what was worse， more importantly， in contrast， therefore，consequentlyas a result， in conclusion， to sum up等的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的“薄發(fā)”。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際情況，以博觀約取、厚積薄發(fā)的教學(xué)策略，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盛鮮花.初中生英語(yǔ)作文常見(jiàn)問(wèn)題及指導(dǎo)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）：187.

[2] 喬興杰.初中英語(yǔ)作文寫(xiě)作技巧教學(xué)實(shí)踐探析[J].才智，2017（9）：101.

[3] 王小慶.高中英語(yǔ)寫(xiě)作的有效訓(xùn)練之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2014（25）：120.