張俊芝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入進行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要關(guān)注每個學(xué)生的語文綜合能力，進行有效引導(dǎo)，使他們的語文素質(zhì)得到有效發(fā)展，推動語文教學(xué)的高效進行。在教學(xué)過程中，教師要積極探索創(chuàng)新途徑，推開創(chuàng)新之門，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，使他們在積極探索中掌握語文學(xué)習(xí)方法，促進語文探究能力的提高，打造高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；以人為本；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.070

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，開展以人為本的教學(xué)活動符合新課標(biāo)的要求，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在思考中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，促進語文能力的提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在探究、思考和交流互動中促進語文思維的深入，加深對課文的理解。在以人為本的教學(xué)中，語文課堂真正打開了創(chuàng)新之門，呈現(xiàn)更多學(xué)生智慧，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)有非常大的促進作用，有助于學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)課文中的知識，促進他們學(xué)習(xí)能力的提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在良好習(xí)慣下學(xué)習(xí)，掌握教材中的基礎(chǔ)知識，深入理解課文內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師可以從以下方面入手。

（一）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，通過對新課預(yù)習(xí)，學(xué)生能自學(xué)課文中的基礎(chǔ)知識，理解課文的主要內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)時間能夠主要探究重難點知識，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，在每次上新課之前，教師都要讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，為更好的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，通過認(rèn)真閱讀，學(xué)生能把握課文的重要內(nèi)容，在積極思考中進行文本和心靈的對話，加深對課文的理解，有效促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，使他們通過讀的環(huán)節(jié)理解課文內(nèi)容，體會課文蘊含的情感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)有助于發(fā)展學(xué)生的語文思維。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于質(zhì)疑習(xí)慣，能讓學(xué)生主動思考課文內(nèi)容，在出現(xiàn)認(rèn)知沖突時大膽提出問題，能讓他們通過解決問題深刻理解課文內(nèi)容，提升語文綜合素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

良好的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反應(yīng)，通過認(rèn)真書寫，能讓學(xué)生養(yǎng)成細心、認(rèn)真的習(xí)慣，使他們認(rèn)真對待每一個字，在寫的過程中掌握字形、字義、字音，加深他們對知識的掌握，不斷積累語文基礎(chǔ)知識。

二、建立平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育過程中，小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)時要建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，打消他們對語文知識的畏懼感，讓他們在主動探究中掌握語文知識。在平等的師生關(guān)系中，教師要善于利用自身的魅力和專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真積極地探究課文內(nèi)容，通過主動學(xué)習(xí)掌握所學(xué)內(nèi)容。在良好的師生關(guān)系中，教師要放手讓學(xué)生獨立思考，讓他們在分析課文內(nèi)容時大膽想象和深入探究，在掌握新知識的過程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。例如，在教學(xué)《奇怪的大石頭》時，教師讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)課文內(nèi)容給他們提出探究問題：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上畫出有關(guān)語句。關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問？巨石之謎解開了嗎？是怎樣解開的？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠深入進行，他們通過通讀課文，找出和問題相關(guān)的段落進行詳細分析，順利解決這些問題。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)，并向李四光學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考和動腦的好習(xí)慣。

三、設(shè)計故事情境，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生只對他們感興趣的知識才進行深入探究。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，利用故事情境激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在強烈好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極探索中取得良好的教學(xué)效果。在設(shè)計故事情境時，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計趣味性的故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速集中精力，在活躍的思維狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《和時間賽跑》時，教師在課堂上先用多媒體播放《龜兔賽跑》的故事，學(xué)生觀看時的注意力集中，被有趣的故事情節(jié)深深吸引。觀看完故事后，教師通過語言導(dǎo)入新課：“在龜兔賽跑中，小兔子驕傲自滿，認(rèn)為自己肯定贏，結(jié)果最后輸了。接下來我們看一看課文中作者是如何和時間賽跑的?！痹捯魟偮?，一名學(xué)生馬上提出：“時間不是人，也不是動物，怎么能賽跑呢？”在這個疑問引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，找出如何和時間賽跑的答案。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一邊閱讀課文，一邊尋找問題的答案，他們深刻理解了課文內(nèi)容，懂得時間過去就不會回來，理解了要珍惜時間的道理。

四、設(shè)計競爭環(huán)節(jié)，在競爭中獲得提高

競爭環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中，通過自己的努力獲得競爭勝利，讓他們的語文思維和語文綜合能力都獲得提高。在設(shè)計競爭環(huán)節(jié)時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，讓學(xué)生對競爭活動感興趣，積極參與到活動中，發(fā)揮自己的語文特長，通過活動獲得發(fā)展和提高。例如，在學(xué)習(xí)成語知識時，教師可以設(shè)計“成語接龍”競賽，教師說出一個成語，學(xué)生快速說出以最后一個字開頭的成語。在比賽過程中，學(xué)生快速進行思考，從掌握的成語中進行選擇。在激烈的比賽中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，有助于激發(fā)他們進一步深入學(xué)習(xí)的動力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，通過思考促進語文思維的深入發(fā)展，使他們在閱讀、分析活動中進行探究，加深對課文的理解。在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，在不斷深入學(xué)習(xí)中運用適合自己的方法，使他們的心智得到開發(fā)，高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的深入進行。

參考文獻：

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