馬群

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于素質(zhì)教育的呼聲不斷提高，人們更加關注孩子能否更加全面健康的發(fā)展。美術教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，逐漸進入了家長關注的視野。開展幼兒美術教育，對于培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力有著重要的作用。幼兒正處于素質(zhì)教育的關鍵時期，這也是更加有效培養(yǎng)幼兒藝術想象力的重要時期。在美術教學中，教師應對提高幼兒想象力進行探究，希望能夠為找到促進幼兒全面發(fā)展的方法奠定基礎。

關鍵詞：幼兒美術；培養(yǎng)；想象力

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.108

想象力就是想象的能力，相對于傳統(tǒng)的思維形式，想象力是基于人們腦海中的記憶或者是看到的事物進行改建而成的全新內(nèi)容，是一個超越時間和空間的過程。這個階段的幼兒年齡比較小，缺乏生活閱歷和經(jīng)驗，想象能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在幼兒的記憶處于簡單的模仿階段，如幼兒一些基礎的動作都屬于想象。盡管幼兒的想象不夠深刻，但是在幼兒這方面能力的培養(yǎng)對于促進其身心發(fā)展卻可以起到很好的作用。

一、培養(yǎng)幼兒想象力的重要性

（一）激發(fā)幼兒創(chuàng)作能力

對于幼兒來說，他們由于缺乏生活經(jīng)驗和基本的生活常識，所以在學習美術知識的時候，創(chuàng)作是一個大難題。但是教師通過培養(yǎng)幼兒良好的想象能力，可以引發(fā)幼兒對于所看到的美術作品進行想象，激發(fā)出內(nèi)心對于作品的遐想。通過這樣的方式，幼兒的創(chuàng)作能力會得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，幼兒美術學習的效率也會得到有效提升。培養(yǎng)幼兒的想象能力，會使其思維能力得到很好的鍛煉。針對不同的美術作品，幼兒會有不同的想法，所以他們在創(chuàng)作的時候，會融入不同的元素，從而保證了創(chuàng)作的有效性。

（二）培養(yǎng)幼兒認知能力

在幼兒美術教育過程中，培養(yǎng)幼兒的想象能力，對于提高幼兒的認知能力有著重要的幫助作用。幼兒受到生活經(jīng)驗和常識的限制，對于許多事物的認知能力有限。但是，如果幼兒具備良好的想象能力，那么他們就可以具備更加發(fā)散性的思維，對于事物的想象就會突破時間和空間的限制，這樣對于培養(yǎng)幼兒的認知能力會有這重要的作用。例如，幼兒涂鴉是天性使然，如果幼兒這種天性使然表達了自己的情感，那么這種簡單的視覺構造就成為了一種表達語言，幼兒自身的思維能力可以幫助其進行想象，認知能力則可以表達情感。

（三）打下良好的美術基礎

想要學好美術知識，具備良好的想象能力是非常重要的。其實，在學習美術知識的過程中，繪畫的內(nèi)容往往都是自己想象出來的，或者是憑空臆想，或者是看到一些事物在大腦中反應出來的。繪畫者的想象能力越強，創(chuàng)作的水平就會越高，能夠更好地整合各種素材，從而繪畫出更加有水平的作品。在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的想象能力，可以為其以后的美術學習打下堅實的基礎，使其可以不斷創(chuàng)新美術繪畫，能夠畫出更加新穎的，引人入勝的作品。

二、如何在美術教育中培養(yǎng)幼兒想象力

（一）創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境

處于幼兒階段的孩子思維往往會更加活躍，會更加喜歡玩游戲，大腦中基本沒有學習的概念。所以，如果教師按照傳統(tǒng)的方式開展教學活動，那么幼兒會產(chǎn)生很強的約束感，在學習的時候就會感到厭煩，從而影響學習的有效性。針對這種情況，在開展美術教學的實踐中，教師應該注營造良好的教學氛圍，能夠使幼兒在玩中學習，體會學習的快樂。例如，教師可以組織學生開展剪紙和貼畫等活動，使其能夠在游戲的過程中進行色彩搭配，充分鍛煉幼兒對于色彩和美的認知，使其想象能力得到很好的鍛煉，切實促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學模式

相對其他階段來說，幼兒時期的教學具有一定的特殊性。因此，教師在開展教學的時候應該注重采取不同的方法，結(jié)合幼兒的實際需要，有效整合各種教學元素和手段。例如，教師可以利用輕松的音樂和歡快的舞蹈，吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學習的興趣。教師在開展美術教學的過程中，應該注重迎合幼兒的實際需要，采取一些幼兒喜歡的方式，這樣才能夠引導幼兒進行創(chuàng)造，才能夠使其創(chuàng)造性和想象力得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)。

（三）搭建豐富的教學平臺

想要不斷提高幼兒美術教學的有效性，教師還應該注重搭建豐富的教學平臺，使幼兒能夠在學習的過程中，不斷強化對于世界的認知，有效提高自身的想象能力。美術教學有著獨特之處，想要讓幼兒畫出美好的事物，就一定要對其有充分的認識。因此，在開展美術教學的時候，教師應該避免局限于課堂教學，應該帶領他們走出去，使其更好地感受生活中的美好元素，使其對于大自然有更加直觀的感受。通過創(chuàng)設這樣的教學平臺，教師能夠?qū)τ變旱囊曈X和心理產(chǎn)生沖擊力，使其對于美的元素有更好的認識，充分培養(yǎng)學生的想象能力。

（四）開展豐富多彩的教學活動

在幼兒美術教學過程中，有了想象力，才會有創(chuàng)造力，才能夠保證創(chuàng)作出的作品更加具有生命力。所以，在開展教學的過程中，教師應該注重激發(fā)幼兒參與美術學習的興趣，更多地開展集體活動，讓幼兒用筆描述自己想象的美麗校園。教師應該在開展活動的過程中鼓勵幼兒的天馬行空的思維，使其能夠用多種色彩去表達自己的想象。例如，教師可以帶領學生進行戶外寫生，帶領他們在草坪上、操場上等進行繪畫。然后，教師在活動結(jié)束后展示幼兒的作品，使其能夠感受創(chuàng)作帶來的喜悅。在這個過程中，學生的想象力會得到很好的鍛煉，美術教學的效率會得到很好的保證。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒階段是開展素質(zhì)教育的最佳階段，在這個階段的美術教育中培養(yǎng)幼兒的想象力具有非常重要的意義。培養(yǎng)幼兒想象力，對于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和認知能力有著重要的作用。所以，在開展幼兒美術教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)幼兒的藝術想象力，采取有效的手段和措施，更好地幫助幼兒認識和了解世界，使他們對于美好的事物有更加深刻的認識。

參考文獻：

[1] 閔壽珍.幼兒美術教學中培養(yǎng)藝術想象力的策略探析[J].現(xiàn)代交際，2017（15）.

[2] 吳春紅.從指印想象畫談大班幼兒美術活動中的“啟”與“發(fā)”[J].上海教育科研，2013（3）.

[3] 莫妮.論幼兒美術教育中想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科技信息，2010（25）.

[4] 雷慶嬌.想象、創(chuàng)造——新時期幼兒美術教育的策略[J].基礎教育研究，2002（S2）.