歐陽善勇

【摘 要】 小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是體現(xiàn)其解決實際問題能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要方式，因此加強對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中提升學(xué)生的計算能力展開探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；強化

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)重要教學(xué)內(nèi)容之一，是組成小學(xué)數(shù)學(xué)“雙基”的重要部分，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的基石。由此可見，培養(yǎng)強化學(xué)生計算能力是大勢所趨。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算耐心

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生設(shè)計計算能力訓(xùn)練方式的時候，應(yīng)以形式多樣、內(nèi)容豐富的計算數(shù)學(xué)來激起學(xué)生的好奇心、好勝心，刺激學(xué)生的思維活動頻率，將學(xué)生的計算積極性充分調(diào)動起來。比如教師可以設(shè)計讓學(xué)生幫助小動物回家的形式開展計算活動，列舉幾種動物并在動物身體上標(biāo)上具體的數(shù)字，而每個小動物對應(yīng)一個計算簡式，引導(dǎo)學(xué)生通過計算簡式結(jié)果將小動物送回家。運用答案、算式同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前的匹配式教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)出學(xué)生探究的興趣，并積極開展計算練習(xí)。此外，教師還可以對這種匹配練習(xí)進行升級、提升難度，比如多設(shè)計一個、兩個答案，或是將兩個算式結(jié)果共同指向同一個結(jié)果等，不僅能夠有效提升學(xué)生的計算能力，還能夠?qū)W(xué)生的信心進行有效培養(yǎng)，確保教學(xué)效果取到實效。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

有研究表明學(xué)生計算能力的形成、提高直接受其計算習(xí)慣的影響，鑒于此教師平時應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生認真聽課、認真思索、認真獨立完成作業(yè)，做到先復(fù)習(xí)、后練習(xí)，練習(xí)中要做到刻苦鉆研、細心推敲，不輕易直接詢問他人或是迫切求證結(jié)果。平常還應(yīng)養(yǎng)成自覺檢查、驗算、有錯必改的習(xí)慣。計算練習(xí)時，要求學(xué)生要養(yǎng)成一看、二想、三算、四驗證的習(xí)慣。第一就是要看清題目中的數(shù)字、符號；第二在計算時應(yīng)想一想有沒有更簡便的算法、計算時的注意事項，應(yīng)該先算、后算什么等等；第三細心計算；第四應(yīng)進行驗算，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)技術(shù)進行糾正。此外，教師還應(yīng)加強對學(xué)生計算書寫格式的指導(dǎo)，以規(guī)范計算書寫格式引導(dǎo)學(xué)生清楚表達自己的計算思路、方法、步驟，避免出現(xiàn)數(shù)字、運算符號的錯寫、漏寫等情況的出現(xiàn)。同時教師還應(yīng)做學(xué)生的表率，以身作則，在平常教學(xué)時做到解題教學(xué)、先審題、后分析；思路清晰、層次分明；做到板書簡明，突出重點。

三、注重計算教學(xué)的方法

小學(xué)教材之中的計算練習(xí)對學(xué)生而言，比較簡單，即便教師不教，絕大部分學(xué)生都能夠準(zhǔn)確算出來。但是要做一名合格的教師，絕對不能僅僅滿足學(xué)生會做、會算這個目標(biāo)，要讓學(xué)生在解題的過程之中弄清楚其中的算理、總結(jié)相關(guān)法則，并積極參與學(xué)生知識形成的過程之中。例如在對“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的內(nèi)容進行教學(xué)的時候，讓學(xué)生計算105×39。首先可以先從兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算理回顧入手，接著再過渡到三位數(shù)乘以兩位數(shù)。這樣很多學(xué)生都能夠快速的計算出答案。但是他們習(xí)慣將105寫在上面，將39寫在下面。從表面上來看，學(xué)生們好像都已經(jīng)掌握了，但是如果突然將39放在上面，而將105放到39的下面，再讓學(xué)生來進行計算，他們卻很容易出錯。究其原因就在于他們并沒有掌握其算理。面對這種情況，在教學(xué)時不能夠停留在表面，而是要讓他們自己參與到計算的過程之中來，只有這樣才可以讓他們學(xué)會如何算，并且在算的時候明白為何要這樣計算。也就是說，一節(jié)計算課不能僅停留在計算正確上，要注意培養(yǎng)學(xué)生們的計算能力，讓他們參與到計算的整個過程中。這樣，學(xué)生不但會算，而且還會明白為什么要這樣。

綜上，要強化小學(xué)生的計算能力，教師應(yīng)從多個方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻】

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