楊岸英

【摘要】在初中英語教學(xué)中運用英文歌曲可以幫助學(xué)生更好地記住詞匯、語法，提升學(xué)生的寫作及翻譯能力，鍛煉學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英文歌曲 作用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0112-01

目前，已有部分教師將音樂融入到教學(xué)中，筆者根據(jù)初中英語教學(xué)的特點和初中生的特性，探討英文歌曲在初中英語教學(xué)中的作用。

一、英文歌曲對英語詞匯、語法學(xué)習(xí)的輔助作用

很多初中生感覺詞匯難記，久而久之，學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師將詞匯置于特定的語言情境中，能讓學(xué)生更深刻地理解詞匯的含義，從而更容易記住它。一首英文歌曲就是一個理想的語言情境，英文歌曲的歌詞中包含了豐富的詞匯和語法知識，因此，教師可以借助英文歌曲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語法。

例如，在教學(xué)月份的英語單詞時，教師借助英文歌曲“Months in the Year”可以有效提升學(xué)生對這些單詞的記憶效果?！癑anuary and February，sha la la la la la la la. March and April，May and June，sha la la la la la la...”這首英文歌曲巧妙地將十二個月份的英文單詞融入其中，而每一句歌詞末尾的“sha la la la la la la la”則可以對學(xué)生記憶詞匯起到緩沖作用。

二、英文歌曲對英語寫作、翻譯的輔助作用

教師在初中英語寫作教學(xué)中引入英文歌曲，可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材。當學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了英文歌詞后，教師可以要求學(xué)生仿照歌詞，圍繞歌詞的主題展開仿寫訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作水平。除了在寫作教學(xué)中的運用，英文歌曲在翻譯訓(xùn)練中也能發(fā)揮作用。由于文化差異及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，很多學(xué)生對歌詞的含義理解得不夠準確。因此，教師在教學(xué)中，可以將故事情節(jié)比較完整的英文歌曲歌詞作為翻譯訓(xùn)練材料，從而更加直觀、生動地給學(xué)生講解翻譯知識。

以“Seasons in the Sun”中的“Goodbye Papa，please pray for me. I was the black sheep of the family.”這句歌詞為例，很多學(xué)生在翻譯歌詞中的“black sheep”時，直接翻譯成“黑色的綿羊”，但它表示“害群之馬”，結(jié)合上下文，可以確定“black sheep”在這句歌詞中的準確含義是“淘氣鬼、敗家子”。

三、英文歌曲對英語聽力訓(xùn)練的輔助作用

很多教師盡管花費了不少時間和精力對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，效果卻不理想。之所以出現(xiàn)這些問題，是因為學(xué)生聽力水平低，缺乏足夠的語感，且缺乏興趣，而聽英文歌曲可以在一定程度上解決這些問題。

例如，在英語聽力教學(xué)中，教師可以采用聽歌曲填單詞的方式，利用英文歌曲的歌詞讓學(xué)生進行完形填空訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生抓核心詞匯的能力。以英文歌曲“You Rise Me Up”為例，教師可以設(shè)計這樣的聽力題讓學(xué)生來完成：①When I am______________and，oh my soul，so_______. When_______come and my heart__________be. ② Then，I am________and wait here in the silence， _______ you come and sit a while with me.除此以外，教師還可以組織學(xué)生聽歌詞排順序——將歌詞的順序打亂，要求學(xué)生聽完歌曲后將這些句子的正確順序排列出來。

綜上所述，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取合適的英文歌曲，讓學(xué)生通過聽歌曲、看歌詞，全面提升英語能力。

（責(zé)編 劉小瑗）