王玉海
摘 要:感恩教育是中華民族傳統(tǒng)美德教育的一部分,也是“中國夢”的元素。在小學(xué)開展感恩系列活動(dòng),能夠提升小學(xué)生的基本素養(yǎng),弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,為學(xué)生今后的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過分析和研究,提出利用農(nóng)村課堂教學(xué)進(jìn)行基本的感恩教育活動(dòng),利用少先隊(duì)開展和升華感恩教育活動(dòng),開啟校園文化啟動(dòng)感恩教育的主旋律等是開展農(nóng)村小學(xué)感恩教育活動(dòng)的有效途徑。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);感恩教育;有效途徑
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)17-0046-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.028
懂得感恩是中華傳統(tǒng)文化與美德的重要內(nèi)容,小學(xué)生的感恩教育在整個(gè)德育教育體系中處于關(guān)鍵地位。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升,培養(yǎng)小學(xué)生的感恩美德,在農(nóng)村小學(xué)開展感恩教育活動(dòng)勢在必行,也具有時(shí)代發(fā)展意義。
一、利用農(nóng)村課堂教學(xué)進(jìn)行基本的感恩教育活動(dòng)
小學(xué)教材當(dāng)中有很多關(guān)于感恩的話題,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生有很大一部分是留守兒童,遠(yuǎn)離父母的關(guān)懷與愛護(hù),因此更需要教師在課堂上開展相關(guān)的教育活動(dòng),幫助學(xué)生樹立起正確的認(rèn)識,了解到父母生活的艱辛與對自己無私的愛。小學(xué)語文課堂、思想品德課堂等都是感恩教育的重要途徑,教師可以挖掘?qū)W科課堂的關(guān)鍵作用,將感恩教育融入到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中,拉近和學(xué)生間的距離。教師在學(xué)科教育過程中可以通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體應(yīng)用等多種方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活,感悟真愛,教育學(xué)生學(xué)會知恩、感恩,掌握更多感恩的途徑。在此過程中,教師需要不斷地幫助學(xué)生積累感恩素材,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,讓學(xué)生不僅僅感恩于自己身邊的人,更愿意幫助別人,在愛心的驅(qū)動(dòng)下,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,做文明的小學(xué)生。
二、利用少先隊(duì)開展和升華感恩教育活動(dòng)
為了強(qiáng)化小學(xué)生對少先隊(duì)的認(rèn)知,爭當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員,教師可以利用少先隊(duì)給學(xué)生構(gòu)建不同的感恩教育活動(dòng)。例如,組建農(nóng)村校園紅領(lǐng)巾團(tuán)隊(duì)、少先隊(duì)文藝編輯部等,讓學(xué)生善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察學(xué)校內(nèi)發(fā)生的各種好人好事,并對其進(jìn)行及時(shí)的宣傳,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生善于模仿,也喜歡得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng),因此,教師要以身作則,感恩身邊陪伴自己的人、感恩幫助過自己的人、感恩默默付出的人等,成為學(xué)生模仿的好榜樣。學(xué)生在模仿的過程中也自然會成為一個(gè)知恩、感恩的人。在班級中,教師可以組織學(xué)生籌建道德行為感恩儲蓄活動(dòng),設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的日常行為進(jìn)行評價(jià),督促學(xué)生做一個(gè)文明的人,做一個(gè)學(xué)會感恩的人。另外,為了讓學(xué)生能夠感受到身邊的愛,教師可以以“尋找身邊的愛”為主題讓學(xué)生自己去組織一場班會,可以是充滿情感的發(fā)言,也可以是讀書繪畫比賽等。將感恩教育真正地融入到實(shí)際生活當(dāng)中,滲透到學(xué)生的心靈里去。
三、開啟校園文化,啟動(dòng)感恩教育的主旋律
校園文化將學(xué)生、教師和家長聯(lián)系在一起,為了調(diào)動(dòng)這個(gè)小集體的積極性和主動(dòng)性,學(xué)??梢詷?gòu)建相應(yīng)的感恩活動(dòng),給家長、學(xué)生以及教師一定的意識沖擊,使大家充分感知和體會到感恩教育的價(jià)值所在,讓感恩教育在學(xué)校教育過程中逐漸變成一種校園文化,使學(xué)生自然而然地受到熏陶。教師可以利用一些節(jié)日開展感恩活動(dòng),比如父親節(jié)時(shí),讓學(xué)生收集資料,為父親私人訂制禮物,表達(dá)對父親的感恩之情。也可以通過征文活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)日的意義,手抄報(bào)、黑板報(bào)等也是非常有效的選擇,可以讓校園充滿勃勃生機(jī)。感恩教育的形式多種多樣,也具有不同的感染力和魅力,因此,要通過有效的渠道,讓學(xué)生切實(shí)感受到感恩的意義和價(jià)值所在。活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校要及時(shí)地和家長以及學(xué)生進(jìn)行溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,并及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng),積累感恩素材,為學(xué)生制成感恩檔案,幫助學(xué)生記錄自己成長道路上的感動(dòng)瞬間。這樣的做法可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的積極性,教育效果更加突出。
四、 教師融入活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成感恩習(xí)慣
感恩習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生在未來的道路上越走越寬,尤其是農(nóng)村小學(xué)生,由于環(huán)境閉塞,更需要開闊視野,發(fā)現(xiàn)更多需要感恩的人和事。細(xì)節(jié)決定成敗,學(xué)生學(xué)會感恩,堅(jiān)持感恩,享受感恩,才會養(yǎng)成感恩的好習(xí)慣。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生幫助別人,助人為樂,并將自己所做的事情記錄在感恩日記中。例如,感恩父母對自己的默默付出,感恩教師對自己的諄諄教誨,感恩同學(xué)對自己的無私幫助等等,長期如此,有了教師和家長的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì),學(xué)生就會順著感恩這一方向更加努力,讓感恩教育深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)細(xì)微之處。教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣,更是實(shí)施感恩教育的主體,因此教師在感恩教育活動(dòng)的組織過程中,要成為指導(dǎo)者、參與者、實(shí)踐者,更需要成為一個(gè)旁觀者。從實(shí)踐活動(dòng)中可以看到,只有教師深入到學(xué)生感恩教育的實(shí)際活動(dòng)中,學(xué)生的積極性才更強(qiáng)。例如,在課余時(shí)間,師生共同演唱《感恩的心》《父親》《母親》等,強(qiáng)化感恩氛圍,也從側(cè)面做好感恩教育。
五、 家庭、學(xué)校、社會共同參與到感恩教育中
感恩教育只有在家庭、學(xué)校乃至社會的共同努力下才能夠真正完成,并不能依靠學(xué)校教育一己之力。當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)生活水平提升,很多家長對學(xué)生的物質(zhì)生活總是盡可能滿足,不免養(yǎng)成學(xué)生過度貪婪,不知滿足的性格,最后造成學(xué)生的自私個(gè)性。自私的學(xué)生不可能學(xué)會感恩,面對這樣的情況就需要家長和社會的配合,樹立起正確的教育觀念,在物質(zhì)生活和精神生活方面做好平衡。學(xué)校構(gòu)建互動(dòng),家長積極參與,形成親子互動(dòng),還可以開展感恩演講或者感恩創(chuàng)作評比等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的感恩情感,使學(xué)生認(rèn)識到感恩的必要性,認(rèn)識到自己的不足。
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)諸多學(xué)生屬于留守兒童,缺少父母的關(guān)愛,因此感恩教育存在一定缺失。這些學(xué)生需要得到教師的重點(diǎn)關(guān)注,在教學(xué)過程中融入感恩教育,可以給學(xué)生不同的感受和體驗(yàn);教師融入到活動(dòng)中實(shí)施感恩教育,使學(xué)生養(yǎng)成知恩感恩的好習(xí)慣;還可以利用少先隊(duì)或者校園文化活動(dòng)等開展系列感恩活動(dòng),提升學(xué)生感恩知謝的積極性和主動(dòng)性,奠定學(xué)生良好素養(yǎng)根基。
參考文獻(xiàn):
[1] 季紅波.小學(xué)生感恩教育實(shí)施方略探究[J].大觀周刊,2013(5).
[2] 袁熙惠.小學(xué)生德育的新途徑:感恩教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(21).