殷炳元 李衛(wèi)衛(wèi) 陳心剛

摘 要：隨著近年來中職教育的快速發(fā)展，教育科研能力也逐漸成為衡量中職教師教育教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。提升中職教師的教育科研能力，對(duì)提高學(xué)校教育質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。本文基于淄博市八所中職學(xué)校的問卷調(diào)查及訪談結(jié)果，做相關(guān)數(shù)據(jù)分析，旨在提高中職教師的科研能力。

關(guān)鍵詞：中職教師；科研能力；影響因素；策略分析

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.008

近年來，職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置不斷增多，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量越來越高。但是，從學(xué)校發(fā)展的角度來看，要想從當(dāng)前眾多的中職學(xué)校中脫穎而出，必須提高教師的教育科研能力，發(fā)揮推動(dòng)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展作用。

一、提升中職教師教育科研能力的必要性

主觀因素：在被調(diào)查的八所中職學(xué)校內(nèi)部，大多數(shù)教師對(duì)于教科研的意識(shí)是比較清晰的，對(duì)于相關(guān)教研活動(dòng)也是給予最大的支持，這部分人群中，絕大多數(shù)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)資歷高的老師，他們對(duì)于教科研活動(dòng)的相關(guān)認(rèn)知會(huì)比一些年輕的中職教師來得更加深刻。因?yàn)樘岣咧新毥處熃逃蒲心芰δ軌驇椭@部分中職教師不斷地提高自己的教學(xué)水平，而且不斷地進(jìn)行教育科研活動(dòng)可以有效地解決他們?cè)诮虒W(xué)過程中所遇到的任何困難，并且通過相互配合來提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從中獲取一定的榮譽(yù)，得到他人的尊重。

客觀因素：客觀原因一般就是教科研活動(dòng)的開展有利于提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，而且也是淄博市十三五教育科學(xué)規(guī)劃2017年度的重點(diǎn)課題，任何一個(gè)學(xué)校為了提高教育行業(yè)的影響力，需要結(jié)合自身辦學(xué)特色，不斷地加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的力量以及綜合素質(zhì)，以此來促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍，使得教育科研能力能夠成為每一個(gè)老師的基本素質(zhì)。

二、中職教師教育科研能力的影響因素

中職教師的科研活動(dòng)過程一般是：接受任務(wù)——堅(jiān)持自學(xué)——主動(dòng)請(qǐng)教名師——嘗試研究——主動(dòng)主持課題研究，教師做課題研究是需要我們立足于課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)教學(xué)中的困惑或是管理中遇到的問題進(jìn)行思考、改進(jìn)，并得出一些可供同行參考建議與方法；也只有這樣，才能更好地提高科研能力。但是在進(jìn)行這些教科研活動(dòng)時(shí)，還是會(huì)存在很多的影響因素：意識(shí)、資金、精力、機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)。

意識(shí)：提高中職教師科研能力的重要性毋庸置疑，但是也有部分教師因?yàn)閷?duì)于自己教學(xué)意義的認(rèn)知以及教科研方面的意識(shí)并不清晰，可能會(huì)認(rèn)為單純的教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育的核心內(nèi)容，而對(duì)自己的能力進(jìn)行深造以及未來的教育生涯更好的發(fā)展缺乏了足夠的目標(biāo)設(shè)定，所以意識(shí)方面也是會(huì)影響到中職教師自覺地去提高教研能力，從而積極地參與到教科研活動(dòng)中。

資金：教科研活動(dòng)需要投入很大的資金來給中職教師提供科研平臺(tái)，但是因?yàn)橛械闹新殞W(xué)校對(duì)于這方面的重視程度不高，光是注重教學(xué)管理和學(xué)生成績(jī)水平的提升，忽視了教師教科研能力的培養(yǎng)，也就不會(huì)給予更多的資金支持，自然影響到了教科研活動(dòng)深入執(zhí)行的效率以及質(zhì)量。

精力：提高教師的教育科研能力需要教師傾注更多的精力去選課題，設(shè)定課題的目標(biāo)再進(jìn)行一系列過程的完善，而他們本身有一定的教學(xué)任務(wù)，在經(jīng)歷分配上明顯會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，很多教師無法處理好完成自身教學(xué)任務(wù)的前提下再花費(fèi)更多的精力去提高教科研能力，所以精力也是影響中職教師教研能力提高的因素之一。

機(jī)構(gòu)：教科研機(jī)構(gòu)的支持將在很大程度上決定科研活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)校的教科研機(jī)構(gòu)為教師提供平臺(tái)與空間，給予物質(zhì)上的支持與輔導(dǎo)，但是有的學(xué)校還沒設(shè)立這樣的機(jī)構(gòu)，更多的是考慮學(xué)生綜合能力的提升，相比于師資建設(shè)，意識(shí)就顯得不那么強(qiáng)烈。

基礎(chǔ)：每個(gè)教師的水平和基礎(chǔ)都是不一樣的，年輕的教師愿意并且積極地參與教科研活動(dòng)，也是因?yàn)樽约旱幕A(chǔ)需要更加的扎實(shí)，才能保證未來的教學(xué)可以更加的高效，而相比較而言，一些老教師也確實(shí)有了足夠的時(shí)間積累，再加上自己崗位的崇高，并不會(huì)傾注太多的時(shí)間去進(jìn)行教科研活動(dòng)。

三、提升中職教師教育科研能力的策略分析

（一） 強(qiáng)化教師提高教育科研能力的意識(shí)

為了更好地保證教科研活動(dòng)的質(zhì)量，來提升中職教師的科研能力，首先需要強(qiáng)化每一個(gè)教師在科研方面的意識(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地提高自己的核心素養(yǎng)，利用這些時(shí)間去不斷深造，進(jìn)行一些課題的研究，從而完善師資力量。

（二） 注入更多的資金支持

為了給教師提供平臺(tái)去進(jìn)行教科研活動(dòng)，就需要學(xué)校注入更多資金來支持，這里更多的實(shí)驗(yàn)室，配備更加完善的基礎(chǔ)設(shè)施，并且健全各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)年輕教師積極地參與到教科研活動(dòng)中，也要引導(dǎo)老教師利用自身的經(jīng)驗(yàn)和能力去帶動(dòng)更多年輕教師的成長(zhǎng)。

（三） 增加教師的數(shù)量

加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能保證教師擁有足夠的精力投身于教科研中，所以學(xué)校為了提高自己在市場(chǎng)上的影響力與核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，增加教師的數(shù)量，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，提高教科研能力的同時(shí)也能促進(jìn)凝聚力的提升，使得教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破。

（四） 完善必要的教科研機(jī)構(gòu)

教科研機(jī)構(gòu)的存在也是非常有必要的，能夠?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教科研的過程中給予更多的輔導(dǎo)與支持，而且教科研機(jī)構(gòu)也能提高整體教科研的效率，保證質(zhì)量，從而使得每一個(gè)教師進(jìn)行教科研活動(dòng)時(shí)都能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

（五） 培養(yǎng)中職教師的基礎(chǔ)研究能力

基礎(chǔ)能力的提高才能保證進(jìn)行教科研過程更加順利，所以學(xué)校也要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，保證他們自身有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且能夠理論與實(shí)踐結(jié)合，融會(huì)貫通，從而達(dá)到教科研要求的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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