欒正飛

摘要：在初中生物教學(xué)課堂，教師要重視采用有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過進(jìn)一步研究，信息技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了初中生物教學(xué)質(zhì)量，基于此，本文深入教學(xué)實(shí)際，通過有效的總結(jié)與分析，積極研究了初中生物教學(xué)與信息技術(shù)融合的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中生物；信息技術(shù)；整合

引言

新時(shí)期，在初中生物教學(xué)過程，教師結(jié)合有效的信息技術(shù)，大大提高了教學(xué)效率，也進(jìn)一步保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)實(shí)際分析，教師在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，要以學(xué)生為主，要明確信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的作用，以此才能提高教學(xué)有效性。

一、信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合的意義

教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程中，可以采取信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，幫助教學(xué)活動(dòng)得到更好的展開，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的以書本為主的教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，計(jì)算機(jī)以及多媒體設(shè)備等內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中，提升課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更為生動(dòng)靈活的表現(xiàn)出來，生物屬于自然科學(xué)，其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，通過直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在初中生物教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)能夠更好的將所學(xué)內(nèi)容直觀的表達(dá)出來，例如教師在進(jìn)行細(xì)胞、細(xì)菌以及微生物等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，通常只能概括的進(jìn)行講解，但是將信息技術(shù)融入到教學(xué)中后，教師可以更為具體的展開這部分內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解程度，幫助學(xué)生深化自身記憶，更好的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，因此，信息技術(shù)運(yùn)用到生物教學(xué)當(dāng)中能夠有效地提升生物教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合對(duì)策

1、使用信息技術(shù)演示生物實(shí)驗(yàn)

生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)十分重要，學(xué)生不僅需要親自動(dòng)手去操作實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)當(dāng)反復(fù)的觀察相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，但由于各方面因素的限制，許多實(shí)驗(yàn)并不能讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)操作，甚至有一系列實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本沒有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，僅僅由教師口頭講述進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生從視頻中進(jìn)行這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，教師在進(jìn)行綠葉在光下產(chǎn)生淀粉、唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化時(shí)這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過播放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，由于這部分試驗(yàn)具備一定的難度，學(xué)生較難進(jìn)行操作，通過視頻，可以幫助學(xué)生更直觀的感受這部分內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，進(jìn)而更好的進(jìn)行記憶和理解，對(duì)于這些條件要求較為嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)積極的利用信息技術(shù)展開教學(xué)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、解決疑難問題，突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)

生物教學(xué)過程中存在一定的重點(diǎn)難點(diǎn)，這部分內(nèi)容如果僅僅按照教科書上的描述進(jìn)行講述，學(xué)生理解起來較為困難，長此以往，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，因此，教師為了更好的幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容，可以通過將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用情景教學(xué)和模擬試驗(yàn)的教學(xué)方式幫助學(xué)生展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，教師在進(jìn)行生物圈、大氣圈、水圈以及巖石圈這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)較多，彼此之間聯(lián)系較大，運(yùn)動(dòng)過程十分復(fù)雜，其中，大氣圈的運(yùn)動(dòng)，水圈的狀態(tài)，以及巖石圈，水圈以及大氣圈之間的相互作用，都是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，如果僅僅進(jìn)行口頭講述，學(xué)生無法掌握這部分內(nèi)容，因此，教師可以采用視頻和教學(xué)的方式，通過讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)視頻的觀看，幫助學(xué)生更為直觀的了解這部分內(nèi)容，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，之后進(jìn)行幻燈片的圖片分析和講解，幫助學(xué)生更為深入的理解這部分內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主的展開相關(guān)內(nèi)容的思考，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的理解程度，提升課堂的效率。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠掌握課本需要其掌握的內(nèi)容，還能展開一定的延伸，更為深入的理解這部分內(nèi)容。

3、以興趣為動(dòng)力，重視思維創(chuàng)新

興趣是所有學(xué)科有效展開教學(xué)的最為主要因素，中學(xué)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。就實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)來看，其主要價(jià)值并非是向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而是通過實(shí)驗(yàn)的方式提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師也要緊抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，以求引導(dǎo)學(xué)生以更為多元化的方式展開思考，在潛移默化間提升其發(fā)散性思維。例如，在動(dòng)物的“保護(hù)色”學(xué)習(xí)過程中，教師可通過多媒體將變色龍的變化過程播放給學(xué)生觀看，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的好奇心，為了更好弄懂動(dòng)物保護(hù)色的原理，會(huì)以更為積極主動(dòng)地心理投身到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，從而獲得更為高效率、高質(zhì)量的教學(xué)效果。思維創(chuàng)新是保證學(xué)生能夠具備獨(dú)立思考，擁有良好的生物學(xué)系知識(shí)體系的基礎(chǔ)。在生物教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合信息技術(shù)不斷創(chuàng)設(shè)更多的情景和問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式來探究，不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還能夠切實(shí)培養(yǎng)起思維的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在學(xué)習(xí)“鳥類”的相關(guān)知識(shí)時(shí)候，教師首先運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)鳥類視頻與圖片，學(xué)生往往會(huì)存在如下的慣性思維，即鳥類能夠飛翔的真正原因在于其擁有羽毛。而此時(shí)教師不能過分地打擊學(xué)生，而是要以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)。教師可向?qū)W生提問，為什么蝙蝠的翅膀上沒有羽毛卻也能飛翔。家禽中的雞鴨鵝都有翅膀和羽毛，為什么卻無法飛翔呢？通過問題的有意識(shí)引導(dǎo)，學(xué)生馬上就能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足和漏洞，從而自主推翻自己的學(xué)習(xí)不足，學(xué)會(huì)帶著問題自主查閱資料、進(jìn)行假設(shè)，并最終使用實(shí)驗(yàn)的方式來驗(yàn)證自己的結(jié)論，確保自己的學(xué)習(xí)印象能夠留存更長的時(shí)間。

4、敢于創(chuàng)新，提高課堂實(shí)效性

教師在展開教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，尋則新型的科學(xué)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，選擇更為吸引學(xué)生的教學(xué)方式展開相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)而更好的增強(qiáng)課堂的有效性，例如，在教學(xué)過程中采取微課這一教學(xué)模式展開教學(xué)，通過這一教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不在受到空間和時(shí)間的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到相應(yīng)的提升。

例如，教師在進(jìn)行“綠葉在光下制造有機(jī)物”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，除了需要讓學(xué)生進(jìn)行一定的前期準(zhǔn)備工作外，還應(yīng)當(dāng)?shù)却m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長，具備一定的難度，因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，采用微課的教學(xué)模式展開相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，這樣不僅能夠有效的縮短試驗(yàn)時(shí)長，也能夠幫助學(xué)生更好的了解實(shí)驗(yàn)原理和步驟，進(jìn)而更好的在之后的實(shí)際操作中進(jìn)行試驗(yàn)，進(jìn)行這樣的準(zhǔn)備可以幫助學(xué)生更好的開展實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)的效果，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)課堂效率。

三、結(jié)束語：

總之，結(jié)合以上有效研究，希望能夠提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，從而也不斷促使信息技術(shù)有效融合與初中生物教學(xué)課堂，為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兆廣.信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2017（16）：195-196.

[2]俞小燕.整合現(xiàn)代信息技術(shù)，提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量[J].內(nèi)蒙古教育，2016（30）：54.

[3]袁美華.啟用信息技術(shù)提高初中生物探究性教學(xué)的實(shí)效性[J].課程教育研究，2019（06）：175.