趙高

摘要：現(xiàn)階段，伴隨著我國教育教學體制改革進程的不斷推進，越來越多的創(chuàng)新型教學方法被應用到小學數(shù)學課堂中。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，打造“小組合作、自主探究”課堂對提升學生的自主學習能力有著非常顯著的促進作用。據(jù)此，本文分析構(gòu)建小學數(shù)學“小組合作、自主探究”課堂的實踐策略，以期能為小學數(shù)學教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；自主學習能力；培養(yǎng)方式

數(shù)學是小學階段的一門重要學科，其在培養(yǎng)學生的計算能力、邏輯能力以及空間想象力等方面有著非常顯著的促進意義。數(shù)學教學不僅要教授學生小學階段的數(shù)學文化知識，同時還要全面培養(yǎng)學生的自主學習能力，以便于其今后能夠更好的適應初中階段的數(shù)學知識學習。而筆者認為，通過構(gòu)建“小組合作、自主探究”課堂，能夠在現(xiàn)階段實現(xiàn)小學數(shù)學教學的總體目標，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的新發(fā)展。

一、學生自主學習能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)——“小組合作、自主探究”課堂的實施原則

（一）突出學生主體

要構(gòu)建“小組合作、自主探究”課堂，首先是要尊重學生的學習意愿，激發(fā)其學習積極性和主動性，這樣才能獲得其“心理認同”，從而自主自覺的接受教育，提升自主學習能力。所以在小學數(shù)學教學中，教師要始終秉持“人本教學”理念，突出學生的主體作用，這是最為重要的基礎(chǔ)和前提。

為此，教師需要做兩方面的工作：第一是從自身做起，積極學習“人本教學”理念，并勇于打破教學常規(guī)，從教學的各個環(huán)節(jié)尤其是課前準備和課前導學階段發(fā)揮自己的引導和啟發(fā)作用；第二是培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會放權(quán)并積極營造和諧、有序、寬松的教學環(huán)境。

（二）課堂高效

要提高教學效率，教師應當提升自身的課堂掌控能力和教學協(xié)調(diào)能力，做好課堂教學的“掌舵者”，協(xié)調(diào)教學管理和環(huán)境開放兩項基本工作，如此一來，才能在激發(fā)學生學習主動性的基礎(chǔ)上保障課堂教學始終朝著正確的方向前進。

當下，教師提高課堂教學效率的方法有很多，主要包括以下幾點：第一是明確教學目標與教學內(nèi)容，第二是掌握數(shù)學的關(guān)鍵性教學難關(guān)，第三是采用科學的教學策略，第四是通過實踐教學培養(yǎng)學生正確的學習思想。上述四點有里有面，共為一體，共同推動課堂教學效率的不斷提升。

（三）構(gòu)建“學習共同體”

具體來說，“學習共同體”主要分為以下三重含義：（一）師生交流無障礙，師生關(guān)系非常和諧，教師能夠主動親近學生，而學生也樂于接受教師的學習指導；（二）生生合作有默契，大家都朝著一個目標奮勇前進，不管遇到什么困難都一起解決，有著“不拋棄不放棄”的寶貴精神；（三）師生、生生互促互進，共同積累知識，增長見聞，促進教與學和諧有序發(fā)展。

二、學生自主學習能力的培養(yǎng)策略——“小組合作、自主探究”課堂的實施策略

（一）課前準備

課前準備環(huán)節(jié)，教師主要應做兩項工作。

第一項工作是制定科學合理的分組策略，原則是根據(jù)學生的學習水平、學習性格實現(xiàn)因地制宜和因材施教。假定學生人數(shù)為30人，根據(jù)本堂課的內(nèi)容，教師可以把學生分成10組，每組人數(shù)為3人，分別負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪圖制表、總結(jié)匯報三項工作，由組長牽頭自行分配。

第二項工作是制作教學道具，即三種不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖以及其相應的PPT展示課件。三種數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖建議使用硬紙板來做，這樣有助于教師直觀的演示數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖中的分布情況，也易于講解不同數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，PPT課件中的主要內(nèi)容是對概率計算式的解析。

（二）課前導學

課前導學階段，教師主要應做兩項工作。

第一項工作是根據(jù)課前的分組策略確定組別和組員，并選派小組長統(tǒng)籌探究工作。同時通過問題導入教學內(nèi)容，思考：“統(tǒng)計全班姓王的同學和姓吳的同學的人數(shù)，并計算他們的課堂人數(shù)占比？”。

第二項工作是通過問題放手讓學生探究，依照分組策略，每名組員分工明確，分別完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪圖制表、總結(jié)匯報三項工作，而且基于學生的學習水平不同，過程中由小組長帶領(lǐng)，他們可以互相幫助，從而構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。而且在個別小組探究完成后，教師可以用制作好的教學道具給他們演示不同數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的作用，引導該小組根據(jù)上述探究步驟繼續(xù)深入探究統(tǒng)計與概率知識，從而在導學階段逐步提升其自主學習能力。

三、結(jié)束語：

學生的自主學習能力就是數(shù)學教學的靈魂，這也是教師在教學中應對學生重點培養(yǎng)的基本能力，其對于學生今后的學習以及發(fā)展有著深遠的影響。作為小學數(shù)學教師，應該勇于沖破傳統(tǒng)教育的束縛，打破傳統(tǒng)教學觀念，以新時代“人本教學”理念武裝思想，通過教學方法與形式的不斷創(chuàng)新來提升學生的自主學習能力。這樣一來，學生對數(shù)學的認識、探究程度會不斷加深，其在不斷學習的過程也能感受到數(shù)學的樂趣以及應用價值。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的培養(yǎng)學生自主學習能力的策略還需要廣大教師進一步探索和研究。

參考文獻：

[1]楊嬌.小學數(shù)學教學論自主學習能力培養(yǎng)模式的實踐研究[J]. 新課程（中）， 2016，（11）.

[2]席偉紅，趙偉芳.小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J]. 好家長， 2017，（12）.