趙高

摘要：現(xiàn)階段，伴隨著我國教育教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，打造“小組合作、自主探究”課堂對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常顯著的促進(jìn)作用。據(jù)此，本文分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作、自主探究”課堂的實(shí)踐策略，以期能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方式

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯能力以及空間想象力等方面有著非常顯著的促進(jìn)意義。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教授學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)文化知識，同時還要全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便于其今后能夠更好的適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。而筆者認(rèn)為，通過構(gòu)建“小組合作、自主探究”課堂，能夠在現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)——“小組合作、自主探究”課堂的實(shí)施原則

（一）突出學(xué)生主體

要構(gòu)建“小組合作、自主探究”課堂，首先是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能獲得其“心理認(rèn)同”，從而自主自覺的接受教育，提升自主學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終秉持“人本教學(xué)”理念，突出學(xué)生的主體作用，這是最為重要的基礎(chǔ)和前提。

為此，教師需要做兩方面的工作：第一是從自身做起，積極學(xué)習(xí)“人本教學(xué)”理念，并勇于打破教學(xué)常規(guī)，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)尤其是課前準(zhǔn)備和課前導(dǎo)學(xué)階段發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用；第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會放權(quán)并積極營造和諧、有序、寬松的教學(xué)環(huán)境。

（二）課堂高效

要提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的課堂掌控能力和教學(xué)協(xié)調(diào)能力，做好課堂教學(xué)的“掌舵者”，協(xié)調(diào)教學(xué)管理和環(huán)境開放兩項(xiàng)基本工作，如此一來，才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上保障課堂教學(xué)始終朝著正確的方向前進(jìn)。

當(dāng)下，教師提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，主要包括以下幾點(diǎn)：第一是明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，第二是掌握數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)難關(guān)，第三是采用科學(xué)的教學(xué)策略，第四是通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思想。上述四點(diǎn)有里有面，共為一體，共同推動課堂教學(xué)效率的不斷提升。

（三）構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”

具體來說，“學(xué)習(xí)共同體”主要分為以下三重含義：（一）師生交流無障礙，師生關(guān)系非常和諧，教師能夠主動親近學(xué)生，而學(xué)生也樂于接受教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（二）生生合作有默契，大家都朝著一個目標(biāo)奮勇前進(jìn)，不管遇到什么困難都一起解決，有著“不拋棄不放棄”的寶貴精神；（三）師生、生生互促互進(jìn)，共同積累知識，增長見聞，促進(jìn)教與學(xué)和諧有序發(fā)展。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略——“小組合作、自主探究”課堂的實(shí)施策略

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師主要應(yīng)做兩項(xiàng)工作。

第一項(xiàng)工作是制定科學(xué)合理的分組策略，原則是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)性格實(shí)現(xiàn)因地制宜和因材施教。假定學(xué)生人數(shù)為30人，根據(jù)本堂課的內(nèi)容，教師可以把學(xué)生分成10組，每組人數(shù)為3人，分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪圖制表、總結(jié)匯報(bào)三項(xiàng)工作，由組長牽頭自行分配。

第二項(xiàng)工作是制作教學(xué)道具，即三種不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖以及其相應(yīng)的PPT展示課件。三種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖建議使用硬紙板來做，這樣有助于教師直觀的演示數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的分布情況，也易于講解不同數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，PPT課件中的主要內(nèi)容是對概率計(jì)算式的解析。

（二）課前導(dǎo)學(xué)

課前導(dǎo)學(xué)階段，教師主要應(yīng)做兩項(xiàng)工作。

第一項(xiàng)工作是根據(jù)課前的分組策略確定組別和組員，并選派小組長統(tǒng)籌探究工作。同時通過問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，思考：“統(tǒng)計(jì)全班姓王的同學(xué)和姓吳的同學(xué)的人數(shù)，并計(jì)算他們的課堂人數(shù)占比？”。

第二項(xiàng)工作是通過問題放手讓學(xué)生探究，依照分組策略，每名組員分工明確，分別完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪圖制表、總結(jié)匯報(bào)三項(xiàng)工作，而且基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，過程中由小組長帶領(lǐng)，他們可以互相幫助，從而構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。而且在個別小組探究完成后，教師可以用制作好的教學(xué)道具給他們演示不同數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的作用，引導(dǎo)該小組根據(jù)上述探究步驟繼續(xù)深入探究統(tǒng)計(jì)與概率知識，從而在導(dǎo)學(xué)階段逐步提升其自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語：

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，這也是教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的基本能力，其對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該勇于沖破傳統(tǒng)教育的束縛，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以新時代“人本教學(xué)”理念武裝思想，通過教學(xué)方法與形式的不斷創(chuàng)新來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識、探究程度會不斷加深，其在不斷學(xué)習(xí)的過程也能感受到數(shù)學(xué)的樂趣以及應(yīng)用價值。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略還需要廣大教師進(jìn)一步探索和研究。

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