高飛

摘要：隨著教學(xué)手段的不斷發(fā)展與更新，翻轉(zhuǎn)課堂為人們所熟知，也逐漸成為當(dāng)前比較流行和實(shí)用的課堂形式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究意識(shí)不斷地加強(qiáng)。目前關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂研究的實(shí)例比較多，然而對(duì)于教師而言，關(guān)鍵不僅僅是在課堂上，更重要的是在課前的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，需要教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，精選各類資源，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力與習(xí)慣。本文就課前資源包的構(gòu)成及準(zhǔn)備，為課堂解決實(shí)際問(wèn)題做一些探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；課前準(zhǔn)備；資源包

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0100

一、教學(xué)設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備的骨架

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包含課前知識(shí)獲取和課堂知識(shí)內(nèi)化兩部分?；緲?gòu)成要素有：確定教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)習(xí)者特征；選定教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)教學(xué)資源；設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。具體設(shè)計(jì)定位必須滿足：1. 提供給學(xué)生無(wú)縫的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，隨意地開始自主學(xué)習(xí)。2. 支持學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與教師、同伴隨時(shí)展開討論、分析疑惑。因此，一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)撐起了整個(gè)課堂。

二、學(xué)案是翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)

學(xué)案，就是教師設(shè)計(jì)的幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，以表單為呈現(xiàn)方式的紙質(zhì)文本材料。它好比是一張路線圖，能讓學(xué)生預(yù)先知道課堂上必須掌握的內(nèi)容、開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)及達(dá)成的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)并準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課堂需求，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)學(xué)案，是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)榛痉绞?，是翻轉(zhuǎn)課堂的有效方式。因此，學(xué)案是在翻轉(zhuǎn)課堂模式下課前準(zhǔn)備中，教師必須精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)資源。

三、信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備的有力支撐

在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中，信息技術(shù)是必不可少，它是學(xué)生“課下知識(shí)獲取”和“課堂知識(shí)內(nèi)化”得以順利實(shí)現(xiàn)的有力保證。只有在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生才可以在課前獲取教學(xué)資源，與教師、同伴“無(wú)縫”溝通，避免像“無(wú)頭蒼蠅”似地獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效獲取。從教師的角度來(lái)看，信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，可以隨時(shí)獲取每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握程度，以便為第二天的課堂探究情境設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，通過(guò)課堂探究活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。因此，筆者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施成敗，關(guān)鍵還在于教師能否靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建個(gè)性化協(xié)作式的教學(xué)平臺(tái)。

四、教學(xué)微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備的必備要素

教學(xué)視頻要求條理清楚、結(jié)構(gòu)合理、聲畫流暢、互動(dòng)性強(qiáng)、有吸引力。教師作為教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)者與制作者，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師能根據(jù)課程教學(xué)的具體要求，自行設(shè)計(jì)、錄制教學(xué)視頻。在此基礎(chǔ)上，配合學(xué)案的使用，促使學(xué)生有針對(duì)性地觀看視頻，解決重要的問(wèn)題。教學(xué)視頻設(shè)計(jì)者與制作者的角色不僅對(duì)教師的視頻錄制技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)知識(shí)處理能力、知識(shí)講解能力等提出了新的要求，還對(duì)教師的工作時(shí)間提出了挑戰(zhàn)。因此，在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與制作的優(yōu)劣成為課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵要素。

總之，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，伴隨著教師身份的轉(zhuǎn)變，教師迎來(lái)了發(fā)展新的教學(xué)技能的挑戰(zhàn)，迎來(lái)的面對(duì)日新月異的信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。目前，全國(guó)各地有更多的學(xué)校、教師正在不斷地體驗(yàn)著翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)變革中的巨大作用?？v觀國(guó)家教育信息化的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革產(chǎn)生巨大的影響。

（作者單位：陜西省石泉中學(xué) 725200）