王曉燕

摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，中學學校在對學生進行教學時，對于初中學生英語方面教學工作的重視變得越來越高，并且在教學過程中逐漸將新型的教學方式運用到了教學工作中。而在這一過程中，提高了對學生閱讀方面能力的培養(yǎng)力度，并且將英語閱讀運用到初中英語教學中。從而通過這種方式，進一步激發(fā)了學生的英語學習興趣，對于提高學生的英語閱讀能力和英語學習成績也有極大的幫助。因此，為了提升學生的英語成績，本文主要對英語閱讀在初中英語教學中的意義和應用進行了深入的分析。

關鍵詞：英語閱讀；初中英語；英語教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0059

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，我國各個學校在對初中學生進行英語方面的教學時，對于學生自身綜合能力的提升有了越來越高的重視，并且將英語閱讀這種新型的教學方式運用到了教學工作中。雖然通過這種方式有利于提升學生的英語閱讀理解能力，但是在實際教學過程中，由于受到了傳統教學模式的影響，致使初中英語教師在對學生進行英語閱讀教學時，僅僅只是注重學生對英語閱讀教材的理解，在對學生英語閱讀方法的培養(yǎng)方面卻缺乏足夠的重視。因此，由于這一因素的影響，致使學生在進行英語方面的閱讀，存在著不能獨立完成閱讀內容方面的問題，不利于學生閱讀能力的提升。英語閱讀教學對于學生成績的提升有極大的意義，因此為了學生的發(fā)展，教師需要采取有效的措施對學生進行英語閱讀方面的教學工作。

一、英語閱讀在初中英語教學中的意義

隨著學生步入初中進行初中英語知識的學習，英語學習在難度方面也相對提高。因此，初中教師在對學生進行教學時，若不采取有效的措施指導學生進行英語方面的教學，就會導致教師所進行的教學在教學內容這方面相對枯燥無味，會對學生學習英語興趣的提升造成影響，進而導致學生英語成績的下降。因此，隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，我國逐漸將英語閱讀教學模式運用到初中英語教學中。通過這種方式，有利于學生在學習過程中降低學生學習英語的難度，從而彌補了課程內容晦澀難懂的枯燥。同時對于促進英語教學內容的豐富，保證了教師在進行英語閱讀內容的選擇時選材的多元化。從而使得教師在對學生進行教學時，進一步提升了學生對于英語閱讀的興趣，有利于學生后續(xù)英語學習活動的開展。因此，為了提升學生的英語成績，教師需要在教學過程中使用英語閱讀教學對學生進行教學工作。

二、英語閱讀在初中英語教學中的應用

1. 指導學生拓展自己的英語知識面

通常情況下，為了激發(fā)學生對于英語學習的興趣，英語教材的編撰者們在編撰英語閱讀的教材時，都會將英語國家的風土人情、文化環(huán)境、政治環(huán)境、思維模式、名勝古跡、尖端科技等內容收錄到教材之中。之所以進行這方面的工作，主要是由于初中生課外閱讀時間較少，獲取信息渠道單一，很少有時間接觸到課堂學習內容以外的知識。因此，為了促進學生英語成績的提升，通過這種方式對學生進行英語方面的教學，就可以幫助學生在英語閱讀的過程中進一步擴寬學生的知識面，提高了學生的綜合文化素質，對于學生英語成績的提升也有極大的幫助。

例如，教師在對學生進行“Animals in danger”這一課的教學時，為了激發(fā)學生對于這一課的學習興趣，教師就可以指導學生進行相關英語閱讀教材的閱讀，從而通過這種方式，有利于教師在對學生進行教學的過程中，進一步幫助學生了解世界上的一些瀕危物種，比如大猩猩、白鱀豚、藍鯨等瀕危動物。進而在教學過程中，幫助同學認識更多動物的英語表達，熟悉和了解有關保護動物的英文對話，并能在閱讀中了解如何保護瀕危動物，有利于幫助學生形成和發(fā)展自身的英語思維模式，促進學生英語成績的提升。

2. 指導學生拓展自己的英語詞匯量

無論是在小學還是中學，學生要想進行英語知識方面的學習，首要的學習目標就是進行英語詞匯方面的學習。根據相關人員所進行的研究顯示，英語詞匯的學習是英語語言學習的基礎性工程，學生進行英語詞匯的學習，不僅有利于學生進行英語學習的開展，同時也有利于學生英語綜合能力的提升。如果學生的詞匯量過低，就會導致學生在學習過程中出現閱讀和寫作方面的困難，不利于自身英語口語能力的提升。因此，為了提升自己的英語成績，做好英語閱讀方面的教學工作，教師需要指導學生拓展自己的英語詞匯量。

例如，教師在對學生進行“Do you like bananas？”這一課程的教學時，為了讓學生在學習過程中學會表達水果的英語單詞，教師就可以使用有關水果方面的閱讀材料，進而開展教學方面的活動。但是學生在進行英語教材方面的閱讀時，由于自身能力的限制，知識自身在閱讀過程中對于陌生的詞匯缺乏足夠的理解和認識，從而導致自己在閱讀的過程中存在著一定的難度，會對學生自身閱讀教學工作的開展造成影響。因此，為了幫助學生進行學習，教師可以指導學生通過翻閱詞典、理解單詞和句子的涵義的方式進行知識的學習。從而通過這種方式，促使學生在學習過程中掌握更多的詞匯，不但可以幫助學生擴大詞匯量，而且對于學生英語口語能力的提升也有極大的幫助。因此，學生在進行英語知識的學習時，為了促進教師英語閱讀教學質量的提升，需要做好自己的英語詞匯量的拓展工作。

三、結語

綜上所述，初中英語教師在對學生進行英語方面的教學時，為了促進學生英語成績的提升，進而為了提高學生的英語綜合能力，就需要將英語閱讀運用到英語教學中，并且通過英語閱讀幫助學生拓展自身的英語知識面和詞匯量，有利于培養(yǎng)學生英語學習的主觀能動性，擴寬學生的視野，從而在一定程度上提升學生的英語口語交際能力和英語寫作能力，有利于學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 董 璇.英語閱讀在初中英語教學中的應用[J].考試周刊，2018（4）.

（作者單位：浙江省文成縣珊溪中學 325300）