陳婧

摘要：在新課程改革的時(shí)代背景下，注重知識(shí)與情感的培養(yǎng)，一直是教育工作者及其相關(guān)研究者關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)，在大班額環(huán)境下如何更好的將教育實(shí)踐探索與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效的統(tǒng)一起來(lái)，成為應(yīng)用實(shí)踐探索環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在著對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，這在一定程度上制約了學(xué)生綜合能力的有效提高，尤其限制了學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。為此，進(jìn)一步開(kāi)展大班額環(huán)境下，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探討具有理論的迫切性和實(shí)踐的必要性。

關(guān)鍵詞：微課；大班額環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用研究的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要精密結(jié)合數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，在其理論來(lái)源方面，仍舊著眼于具體的生活實(shí)際。小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，要密切結(jié)合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，選用科學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的輕松掌握。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑，將其合理安排，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、有利于課堂環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)

在微課實(shí)踐環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)師生之間的彼此互動(dòng)與溝通。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果不能有效的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言溝通，將無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一個(gè)較大的教學(xué)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中僅僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而忽視學(xué)生交流的規(guī)范性。例如，，在開(kāi)展《認(rèn)識(shí)人民幣》這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生關(guān)于人民幣轉(zhuǎn)換知識(shí)的理解時(shí)，可以布置學(xué)生在課下，用親自實(shí)踐的方式，感受對(duì)人民幣轉(zhuǎn)化中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師這一教學(xué)實(shí)踐方法的采用，能夠最大化的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀性，并進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要將學(xué)生視為教師實(shí)踐活動(dòng)的主體，并通過(guò)啟發(fā)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、設(shè)疑、以及問(wèn)題解惑。在這一教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)教學(xué)用具的親自擺動(dòng)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探討問(wèn)題。教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，還需要將自己作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮，并將學(xué)生在自主操作環(huán)節(jié)的直觀體驗(yàn)，用來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)理解。在這一環(huán)節(jié)，微課教學(xué)能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)條件對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)不足等方面存在的問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的能力

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為更好的適應(yīng)改革發(fā)展要求，必須注重對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。其中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高，成為教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主要的出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡發(fā)展限制，其思維模式主要是具體形象思維，他們?cè)诳磫?wèn)題時(shí)一般比較淺；而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生的抽象思維能力處于初步形成階段，他們對(duì)事物和問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，逐漸能透過(guò)表象，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在的核心含義。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，則要注意將學(xué)生的觀察能力、分析能力、比較能力、抽象思維能力、概括能力有效的綜合起來(lái)，并將其作用效果直接運(yùn)用于具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。在微課題實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要采用各種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，一方面也促進(jìn)了其創(chuàng)新能力的有效提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)能力方面具體要求的提高；同時(shí)，也需要將抽象知識(shí)運(yùn)用于具體的實(shí)踐活動(dòng)中。這是因?yàn)槌橄笾R(shí)只有具體運(yùn)用于具體時(shí)間，才能展現(xiàn)出其內(nèi)在的價(jià)值性。

四、有利于教學(xué)材料的直觀變現(xiàn)

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供直觀的具體材料，在對(duì)材料輔助理解的基礎(chǔ)上，掌握其中的實(shí)質(zhì)性知識(shí)，并概括出奇基本特征，掌握其主要方法。最終，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)過(guò)程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如，在開(kāi)展“教學(xué)樂(lè)園”中的拼積木的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師一方面將學(xué)生對(duì)“基數(shù)”、“序數(shù)”等數(shù)學(xué)知識(shí)的理解融合其中，另一方面，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，在充分發(fā)揮想象力的基礎(chǔ)上，利用積木拼出自己喜歡的模型。教師通過(guò)積極引導(dǎo)這一教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”出發(fā)，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。

五、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于大班額環(huán)境下實(shí)施微課實(shí)踐對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究，以及措施分析中，必須要緊密結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀。在嚴(yán)格的調(diào)查基礎(chǔ)上，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)障礙以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，在現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上研究目標(biāo)和研究任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，才能真正推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

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