劉群

摘 要：數(shù)學在學前教育中扮演著非常重要的角色，學前教育數(shù)學教學的開展主要是讓幼兒對數(shù)學知識有一定的感知，并且將生活實際與數(shù)學教學更緊密地聯(lián)系在一起，因此，教師在教學中應該讓幼兒感受到學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學的學習主動性和積極性。文章對學前教育中如何培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的主動性進行探討。

關鍵詞：學前教育；數(shù)學；幼兒；學習；主動性

中圖分類號：G613.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0070-01

學前教育階段中的幼兒具有非常明顯的發(fā)展特征，他們對新鮮的事物有非常濃厚的興趣，因此在學前數(shù)學的教學中激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性與幼兒的身心發(fā)展特征是相符合的。如果教師在實際教學中沒有根據幼兒的身心發(fā)展特點開展教學，數(shù)學教學內容將會非常抽象，影響幼兒思維能力的發(fā)展。在目前的學前數(shù)學教學中，一些教師忽視了幼兒學習的主動性，把重點放到了幼兒思維的形象性發(fā)展上面，使得幼兒在學習過程中難以深刻理解數(shù)學之間的各種關系。為此，本文對學前教育中如何培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的主動性進行探討。

一、幼兒對數(shù)學學習主動性培養(yǎng)的重要性

處于學前教育階段的幼兒還不具備很強的認知能力，他們的學習需要教師的引導，因此教師在學前教育中扮演著非常重要的角色。幼兒對新鮮的事物比較感興趣，更愿意花費精力和時間到自己感興趣的事物中。但是數(shù)學本身是一門理論性和實踐性很強的學科，很多幼兒的思維能力發(fā)展與抽象的數(shù)學知識是不相符合的，所以幼兒對數(shù)學的學習不具備強烈的主動性和積極性。因此，教師在教學中應該轉變教學模式，結合幼兒的實際情況開展教學，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的學習興趣和積極性。幼兒對數(shù)學學習的主動性可以提升他們的思維能力，使綜合素質得到提升。所以，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學學習的主動性具有非常重要的意義，能為他們以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

二、學前數(shù)學教學中存在的問題

在目前的學前數(shù)學教學中，教師的教學方法單一是最主要的問題。幼兒的身心發(fā)育具有非常明顯的特點，教師應該結合幼兒的身心特點開展數(shù)學教學，不能盲目選擇教學方法。部分教師覺得學前教育階段的幼兒不具備獨立的思維能力，在數(shù)學教學中只是一味引導，這樣的教學模式不利于幼兒自身的發(fā)展，會使幼兒在學習中表現(xiàn)出被動的狀態(tài)。長期處于這樣的教學模式中，幼兒的學習興趣和學習主動性會大大降低，不利于今后的發(fā)展。

三、學前幼兒對數(shù)學學習的主動性研究

（1）豐富的材料是促進幼兒主動學習的首要途徑。學前教育階段的幼兒思維能力發(fā)展是具體和形象的，他們理解抽象事物的能力比較弱，為了提升他們學習數(shù)學的主動性，引導他們對數(shù)學知識的主動探索，教師應該充分利用教學材料，豐富幼兒的學習思維。教師在選擇教學材料的時候應該結合幼兒的年齡特點、興趣愛好，選擇便于幼兒操作、趣味性強的活動材料，這對引導他們主動學習有積極的促進作用。比如，教師在引導幼兒學習數(shù)字的過程中，就可以利用教室內可以看見的材料開展教學，如窗戶的個數(shù)、穿紅色衣服幼兒的數(shù)量等，讓學生更好地感受生活實際中的數(shù)學知識。另外，教師也可以收集一些課外的教學材料，如為了方便幼兒快速地掌握不同的數(shù)字，教師可以展示一幅畫，畫中各種物體的數(shù)量都是不一樣的，然后教師帶領幼兒對畫中的物體進行描述，讓他們在描述的過程中掌握數(shù)數(shù)。

（2）教師有效的指導是激發(fā)幼兒主動學習的必然之路。教師在學前教育階段扮演著非常重要的角色，教師有效的指導是幼兒提升自己的重要途徑，同時也是激發(fā)幼兒主動學習的必然之路。但是教師在對幼兒進行指導的時候應該主動觀察幼兒，了解幼兒的學習特點以及發(fā)展水平，這樣的指導才具有針對性。比如，教師布置了數(shù)學學習任務“讓學生將黑板上的圖形進行分類”，不同的幼兒分類的依據是不一樣的，有的幼兒會根據顏色進行分類，有的幼兒會根據形狀的大小分類。在布置這類學習任務的時候，教師就應該多觀察幼兒在學習任務中的表現(xiàn)，看他們思維能力的發(fā)展，然后教師再針對性地進行進一步的指導，讓幼兒將分類的思維應用到日常生活中，提升幼兒對數(shù)學知識的應用能力。這樣的教學指導會激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒對數(shù)學的學習更加主動和積極。

（3）靈活多樣的教學方法是促進幼兒主動學習的主要手段。學前數(shù)學教育的教學方法是多樣的，教師對教學方法的熟練掌握可以促進幼兒主動學習。在學前教育中，教師對教學方法的掌握應該根據幼兒的實際發(fā)展狀況，遵循幼兒的身心發(fā)展特點，如操作法、歸納法、演繹法等，讓數(shù)學知識的教學更加形象和直觀。比如，在“數(shù)的組成”這一內容的教學中，教師就可以應用操作法開展教學。教師提供教學材料，讓幼兒自主對卡片進行觀察，并且根據卡片上的物體或者數(shù)字來進行組合，讓學習過程更加生動。

四、結束語

數(shù)學的學習本身就是積極探索和總結的過程，幼兒在學習數(shù)學的過程中可以養(yǎng)成主動探索的習慣，并且逐漸獲得豐富的數(shù)學經驗。因此，在學前數(shù)學教學中，教師應該積極培養(yǎng)幼兒對數(shù)學學習的主動性，提升幼兒的數(shù)學學習能力。

參考文獻：

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