李果

摘要：在初中物理課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)是一種普遍的教育現(xiàn)象，也是物理課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的形式之一。評(píng)價(jià)的主要目的是為了幫助學(xué)生更好地展開(kāi)物理學(xué)科學(xué)習(xí)，教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)的把握是非常關(guān)鍵的，適時(shí)適度的科學(xué)合理評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂評(píng)價(jià)；適時(shí)適度；科學(xué)合理

初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以《基礎(chǔ)教育改革剛要f試行）》為指導(dǎo)，以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育改革核心理念展開(kāi)。教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于物理學(xué)科教育教學(xué)的全過(guò)程，在其中發(fā)揮著重要的積極作用。在初中物理課堂展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生所做的評(píng)價(jià)不僅能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和狀態(tài)進(jìn)行反饋，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，糾正或提醒學(xué)生與物理課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他行為，保證課堂教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)程的順利推進(jìn)。

本文將教學(xué)評(píng)價(jià)的定義界定、功能和評(píng)價(jià)類(lèi)型綜述、初中物理課程實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)需要遵循的原則等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的定義界定、功能和評(píng)價(jià)類(lèi)型綜述

1.定義界定。“評(píng)價(jià)”是“評(píng)定價(jià)值”的簡(jiǎn)稱(chēng)。評(píng)價(jià)是實(shí)施主體對(duì)接受客體展開(kāi)的一種觀念性的把握，是主體對(duì)客體有沒(méi)有價(jià)值或者價(jià)值大小的判斷。從本質(zhì)上來(lái)看，評(píng)價(jià)是客體滿(mǎn)足主體需求和要求的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。而教學(xué)評(píng)價(jià)則是其中一個(gè)領(lǐng)域或一個(gè)方面的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)主體一般是教師或教育從事人員，學(xué)生一定條件下也可以作為評(píng)價(jià)主體。教學(xué)整體及教學(xué)的某一方面都可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)的客體，它包括教學(xué)的多個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程、教師的講課質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況等。中小學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展情況作為客體，因而在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展的課堂評(píng)價(jià)是重要組成部分之一。

2.功能概述。教學(xué)評(píng)價(jià)在不同的環(huán)境和條件下發(fā)揮著種種不同的作用，人們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)著教學(xué)評(píng)價(jià)選拔功能。隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視評(píng)價(jià)的反饋改進(jìn)和調(diào)節(jié)的功能，很多的教育專(zhuān)家也一致認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)最主要的功能是進(jìn)行信息的反饋，利于及時(shí)作出教學(xué)或?qū)W習(xí)上的調(diào)整，充分為學(xué)生和教師服務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展階段，對(duì)其進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋改進(jìn)和調(diào)節(jié)功能。

尤其當(dāng)下在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展階段，教育工作人員應(yīng)該客觀全面的理解教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)意義，采取正確的課堂評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是多重復(fù)層次的，在不同的環(huán)境和條件下具有不同的要求，既可以所有功能兼?zhèn)浒l(fā)揮也可以偏重某一或某些功能而減輕另一些功能的發(fā)揮。通過(guò)眾多資料的整合，大致上可以將教學(xué)評(píng)價(jià)功能概括為診斷、反饋、定向、證明和教學(xué)幾個(gè)方面，每一個(gè)功能都發(fā)揮著其應(yīng)有的作用，

3.教學(xué)評(píng)價(jià)分類(lèi)。教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行不同的分類(lèi)，一般最常見(jiàn)的是根據(jù)評(píng)價(jià)功能，可分為總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)三種。另外，根據(jù)群體的基準(zhǔn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的手段，可以分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)等多種類(lèi)型。

二、初中物理課程實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)需要遵循的原則

1.教學(xué)的系統(tǒng)性與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的原則。課堂教學(xué)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)評(píng)價(jià)要反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律等多方面內(nèi)容，要能夠適應(yīng)物理課堂教學(xué)的基本要求，要更好的發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)要很好的突出素質(zhì)教育對(duì)物理學(xué)科課堂教育的基本要求，要著重體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本要求，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展。

2.要堅(jiān)持教師教育評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。學(xué)生的學(xué)和教師的教是初中物理課程展開(kāi)必不可少的兩方面，是以教師為主導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的雙向教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和講解，通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)完成教育目標(biāo)和內(nèi)容，而教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，必須依賴(lài)于學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)揮。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)必須將學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理且具有教師個(gè)人特色，具有新穎性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)體系在符合學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上極具教師個(gè)人特色，對(duì)學(xué)生來(lái)講是最好的。在科學(xué)合理的前提下進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，賦予其一定的新穎性，一方面，展開(kāi)對(duì)教學(xué)或?qū)W生的積極評(píng)價(jià)，另一方面，也不至于引起學(xué)生們的反感。

4.激勵(lì)性原則。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)體系的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，其必須要遵循激勵(lì)性原則，這樣才能夠充分發(fā)揮其功能，增強(qiáng)學(xué)生的信心，為學(xué)好初中物理課程奠定良好的情感態(tài)度基礎(chǔ)。

5.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)要便于操作，遵循可行性原則?？尚行允菍?shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的必要前提，如果沒(méi)有可行性，我們把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和步驟等安排，計(jì)劃得再完美也沒(méi)有實(shí)際意義。教學(xué)評(píng)價(jià)必須具有可感性、可觀性和可量性，以便于評(píng)價(jià)主體實(shí)時(shí)進(jìn)行反饋和判斷。評(píng)價(jià)體系要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)的結(jié)合，共同發(fā)揮其作用對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)。

以上是根據(jù)自我的見(jiàn)解所提出來(lái)的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循的五個(gè)原則，當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)在不同的環(huán)境和條件下發(fā)揮作用不同，教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況作出靈活的調(diào)整，只要是利于物理“教”與“學(xué)”都可以適當(dāng)采納實(shí)施。

要在初中物理課程上實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，首先還要有一套適合初中物理課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，這是展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。而這個(gè)評(píng)價(jià)體系需要在物理教學(xué)實(shí)踐中不斷的調(diào)整完善，結(jié)合具體實(shí)際作出調(diào)整，最終形成一套極具物理課程特色，又符合各方實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中物理課程教學(xué)中尤其是要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)的展開(kāi)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，加深學(xué)生的印象和記憶，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利于學(xué)生和教師及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)，才不至于問(wèn)題的疊加累計(jì)，導(dǎo)致最終查漏補(bǔ)缺難度較大。

合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)才具有積極地作用，反之則會(huì)適得其反。因而，教師或教育從事工作者必須本著尊重原則實(shí)事求是，客觀的實(shí)施評(píng)價(jià)。