林玲

摘 要：在初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循新課程改革發(fā)展的相關(guān)要求，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在課堂教學(xué)過程中通過生生互動、師生互動的方式增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流、溝通，提高學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動性，提高初中歷史與社會教學(xué)效率。為了分析初中歷史與社會課堂教學(xué)互動策略，文章作者針對初中歷史與社會課堂教學(xué)互動的必要性及意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會；課堂教學(xué)；互動

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2018-01-05

一、初中歷史與社會課堂教學(xué)互動的必要性及意義

初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中要求教師改變單一傳統(tǒng)的課堂形式，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，互動式的教學(xué)要求學(xué)生主動參與課堂中的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)地位及學(xué)生的主體地位，學(xué)生在互動教學(xué)過程中能提高自身的探索及體驗感，在自主學(xué)習(xí)的空間里發(fā)揮自己的想象力。在初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中實施互動教學(xué)能活躍課堂，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，改變傳統(tǒng)的尖銳的師生關(guān)系，提高學(xué)生對初中歷史與社會課堂學(xué)習(xí)的積極性及興趣，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的提高及歷史與社會教學(xué)效率的提升。

二、初中歷史與社會課堂教學(xué)互動策略

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂提問搶答游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

在初中歷史與社會教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計針對性的問題在課堂上進(jìn)行提問搶答，一題一分，每題5分，總共15題左右，要求學(xué)生們在問題提出后通過自己獨立的思考得到答案后舉手搶答。初中學(xué)生由于年齡及心理的特殊性對這種游戲搶贏的方式具有一定的興趣，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師機(jī)械式提問的形式。此外，教師還可以以小組分組的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感及責(zé)任感，將班級內(nèi)學(xué)生按照座位的分布情況分成幾個小組，在新課程教學(xué)任務(wù)完成后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容延伸相應(yīng)的具有一定拓展意義的題目進(jìn)行搶答計分，當(dāng)教師提出問題后由每組的小組長組織組內(nèi)成員們進(jìn)行討論及探究，探究完成后討論出最終答案，由小組派代表進(jìn)行解答及解答過程的描述，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的團(tuán)隊集體感及責(zé)任意識。

2.以言語對話作為互動交流的媒介，增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

教師與學(xué)生之間的角色定位作為課堂教學(xué)互動的前提，實際上是一種觀念上的更新，在初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中要實現(xiàn)課堂教學(xué)互動，應(yīng)落實到教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的言語對話中來。在初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生的提問技巧，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)針對性的問題情境，以教學(xué)內(nèi)容的重點及難點問題作為主線貫穿在整個教學(xué)過程中，以言語對話的形式向?qū)W生們進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生們一步一步進(jìn)行思考、解答。值得注意的是，問題的提出應(yīng)具有一定的延伸意義、趣味性及探究性，要讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。

3.課內(nèi)外的互動，拓展學(xué)生的思維

在初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)正視學(xué)生已經(jīng)擁有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗中不斷延伸及拓展，學(xué)習(xí)更多的新知識。在這一階段內(nèi)，教師應(yīng)將教學(xué)活動與生活聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)在進(jìn)行“建設(shè)美好社區(qū)”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生介紹自己所在社會人們的生活、活動、環(huán)境等，簡單說說自己對于美好社區(qū)的憧憬及愿望，由此將課題導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)。這種聯(lián)系生活實際的教學(xué)方式一定程度上縮小了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種親近感，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引向生活、社會，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。

初中歷史與社會課堂教學(xué)過程中根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等實時互動式教學(xué)能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好勝心及團(tuán)體合作意識，增進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，通過實施創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂提問搶答游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、以言語對話作為互動交流的媒介，增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流、課內(nèi)外的互動，拓展學(xué)生的思維等途徑提高初中歷史與社會課堂教學(xué)效率，提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)及歷史社會素養(yǎng)。

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