游祖鋆

摘 要：藝術(shù)家們通常信奉一個(gè)很樸實(shí)的哲理：藝術(shù)來源于生活，又高于生活，但歸根結(jié)底是為生活的需要。同樣數(shù)學(xué)也是源于生活的需要，生活的需要催生了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展。文章淺析如何拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；源于生活；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-01-08

一、貼近生活，發(fā)掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的源泉

在教學(xué)實(shí)踐過程中，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，教育界逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容生活化的積極意義，通過教學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理解和接受，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。數(shù)學(xué)教學(xué)本身理論知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有一定的難度。教師通過將理論知識(shí)與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，便于把抽象的理論具體化，因此在教學(xué)過程中不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，也能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”時(shí)，我了解到許多學(xué)生對(duì)讀法已經(jīng)基本掌握，但是在一些特殊數(shù)字上還缺乏一定的準(zhǔn)確度。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師可以將生活中接觸到的數(shù)字和一些學(xué)生容易出錯(cuò)的數(shù)字收集起來，然后在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生討論分析。作業(yè)目的明確后，學(xué)生很快從報(bào)紙、雜志、商店廣告單等材料中發(fā)現(xiàn)了許多萬以內(nèi)的數(shù)，如摩托車每輛4306元，福建全省人口約3000萬人，飛機(jī)每小時(shí)飛行1050千米……在課堂上，我首先通過小組合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生進(jìn)行合理分組。以容易出錯(cuò)的帶零的數(shù)字為例，讓學(xué)生通過小組分組，分辨數(shù)字中沒零的數(shù)、有零的數(shù)或者不同位置帶零的數(shù)，然后在小組內(nèi)，讓一些已經(jīng)掌握讀法的學(xué)生教會(huì)沒有掌握的，然后通過課堂展示考查學(xué)生的掌握情況，對(duì)存在不足的地方，教師及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充和教學(xué)。學(xué)生們掌握了讀數(shù)的方法后，再通過相關(guān)練習(xí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，如了解家到學(xué)校的距離、學(xué)校的圖書數(shù)量、班級(jí)的板凳數(shù)量、操場(chǎng)的面積等數(shù)字，通過構(gòu)建情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生們深入到情景教學(xué)之中，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。同時(shí)也有助于提高學(xué)生思考能力，對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題有十分積極的影響。

二、感悟生活，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中都能找到大量的具體原型。如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形這一課題時(shí)，也可以結(jié)合生活中的具體現(xiàn)象，先讓學(xué)生自己觀察生活中遇到的軸對(duì)稱圖形，然后在課堂教學(xué)活動(dòng)中提出來，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生們先進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，最后再進(jìn)行總結(jié)分類，如飛機(jī)、汽車、魔方、樹葉、桌子等，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐結(jié)論去辨別真?zhèn)?，而不是墨守成?guī)、迷信權(quán)威，這是我國(guó)素質(zhì)教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它是一門能更大限度地開發(fā)學(xué)生潛能的課程。當(dāng)前對(duì)學(xué)生綜合性和實(shí)踐性能力的要求越來越強(qiáng)，這就要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，并且能夠進(jìn)行創(chuàng)新。因此，老師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，闡述自己的觀點(diǎn)，嘗試研究新的結(jié)論。

例如，在教學(xué)《10的分與合》后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了“購(gòu)物”這樣一個(gè)情境?！敖o你10元錢，讓你買你喜歡的物品，你應(yīng)該付多少錢？營(yíng)業(yè)員應(yīng)該找回多少錢？”之后出示商品的價(jià)格：鉛筆1元，小刀4元，橡皮3元，鋼筆6元，水彩筆8元。

這個(gè)涉及學(xué)生日常生活實(shí)際的情境引起了學(xué)生們濃厚的興趣，他們都積極地尋找自己喜歡的物品。并且很快做出分析：買1元的鉛筆，找9元；買3元的橡皮，找7元；我需要水彩筆，花去8元，應(yīng)找2元；有的說要買4元的小刀和6元的鋼筆，不用找錢了……這樣讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活這一理念。

教師不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)中要重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活現(xiàn)象的結(jié)合，這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣！

參考文獻(xiàn)：

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