王偉

摘要：在信息化時(shí)代，電影配音在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，擴(kuò)充詞匯，提高英語(yǔ)交際能力具有重要意義。在大學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中，英文電影配音固然有其語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，但如果缺乏正確的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生消極作用。本文通過(guò)對(duì)電影配音教學(xué)活動(dòng)實(shí)施模式的分析，提出了注意事項(xiàng)并闡釋了其對(duì)于優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：電影配音；大學(xué)英語(yǔ)；體驗(yàn)式教學(xué)

一、引言

在高校發(fā)展轉(zhuǎn)型期，為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升應(yīng)用型本科高校學(xué)生英語(yǔ)交流水平和外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，許多教育專家倡導(dǎo)以學(xué)生、任務(wù)、活動(dòng)為中心，采取啟發(fā)、研討、辯論等開(kāi)放型的教學(xué)方法（如：情景式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、交際教學(xué)法、參與式教學(xué)法等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動(dòng)，豐富課堂教學(xué)模式。研究表明，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更傾向于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景化、體驗(yàn)性、實(shí)踐化。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Dorothy、Pica&Swain; 認(rèn)為語(yǔ)言使用所產(chǎn)生的互動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到鍛煉，而且能使學(xué)生修正和發(fā)展其語(yǔ)言交流，即使在沒(méi)有教學(xué)干預(yù)的情況下也是如此。（蘭秀珍.2007）因此，我們應(yīng)該創(chuàng)建體驗(yàn)式的教學(xué)模式，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更廣闊的的，具體化，實(shí)踐化的學(xué)習(xí)空間。實(shí)踐證明：觀看英文電影才能將英語(yǔ)國(guó)家的文化，思維，語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)到地道、準(zhǔn)確、原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言。英語(yǔ)電影配音教學(xué)模式與大學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)有機(jī)融合是我們教學(xué)改革的方向。

二、電影配音在大學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言的發(fā)展又是動(dòng)態(tài)的，而中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者正是缺少這樣真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)英語(yǔ)課本里的語(yǔ)言缺乏時(shí)代感與真實(shí)感，對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)本科生也沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的口語(yǔ)課，語(yǔ)言的應(yīng)用練習(xí)嚴(yán)重匱乏。電影教學(xué)恰恰給學(xué)生提供了真實(shí)、豐富、通俗、接近生活的語(yǔ)言，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，更直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)言，掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮。這也彌補(bǔ)了教科書(shū)里語(yǔ)料的碎片化，拼湊化的不足。

（二）近年來(lái)興起的的電影配音教學(xué)在一些同類院校中如火如荼的進(jìn)行，很多院校開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)第二課堂，舉辦英文電影配音大賽，許多喜歡并擅長(zhǎng)英文電影配音的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng)，增強(qiáng)了自己的自信心和獲得感。然而其他學(xué)生由于缺乏自信，口語(yǔ)欠佳，不敢嘗試，只能默默欣賞獲獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)秀作品。作為高校英語(yǔ)教師，完全有必要，引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極的參與到英文電影配音活動(dòng)中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。

（三）在筆者所帶班級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷中，結(jié)果表明，學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)模式分別是：英文電影賞析，英語(yǔ)微課，多媒體教學(xué)，單詞記憶新模式，并有學(xué)生要求老師能教會(huì)他們英文電影配音技術(shù)。足以證明，英文電影配音在當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的迫切需求。

三、電影配音在大學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)中的應(yīng)用的可能性

（一）在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展迅速的現(xiàn)今社會(huì)，本科院校都有先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)，各種豐富的影視資源都可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢，下載，較之十幾年的教育資源便捷了很多。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇影片作為教學(xué)資源；學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛(ài)的影片觀看，學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于喜歡追美劇的同學(xué)，在觀影，追劇的同時(shí)，可以自主調(diào)節(jié)語(yǔ)速，鏡頭切換，回放等功能，情景化的學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、地理、政治等情況。

（二）目前，我們的大學(xué)英語(yǔ)教參也配備了多媒體課件和教學(xué)光盤，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇播放電影視頻或者播放教師自己的電影配音作品，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如果師生一致認(rèn)為我們現(xiàn)行的教學(xué)影視資源有不足之處，教師可以開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生對(duì)需要改進(jìn)的影視資源重新配音，不但提高了學(xué)生的參與度，使英語(yǔ)教學(xué)趣味橫生，最重要的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作出創(chuàng)造性的成果，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用其他軟件也是一個(gè)良好的開(kāi)端，我們的英語(yǔ)電影配音教學(xué)為學(xué)生們提供了一次很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四、電影配音教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

（一）目前通用的大學(xué)英語(yǔ)教材，無(wú)論詞匯，語(yǔ)法還是課后習(xí)題都是針對(duì)普通本科生設(shè)計(jì)的，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生就很有難度，因此，教師需要將與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)與素材和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，選取適合藝術(shù)專業(yè)背景的教學(xué)視頻資源。詞匯方面，教師可將藝術(shù)性詞匯融入到情景劇的微課視頻中，組織學(xué)生配音并在課堂予以展示，學(xué)生更能夠直觀的學(xué)習(xí)與接受。

（二）以任務(wù)型教學(xué)為導(dǎo)向，以群組學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要選取影片，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、發(fā)音技巧，同時(shí)把演員的喜怒哀樂(lè)傳神的傳遞給大家。小組成員之間相互糾正，相互改進(jìn)，促使參與配音的同學(xué)反復(fù)模仿，多次演練，最終順利，高效的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)嘗試，在很大程度上對(duì)于規(guī)范學(xué)習(xí)者的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生之間合作精神，形成相互學(xué)習(xí)的意識(shí)有很大好處。

（三）表演完成的小組要上交一份任務(wù)型報(bào)告，包括參與者的表現(xiàn)，所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，心得體會(huì)或自我評(píng)價(jià)與反思或存在的問(wèn)題。教師根據(jù)各小組的配音情況和報(bào)告的質(zhì)量給出一個(gè)總分作為一次大作業(yè)的平時(shí)成績(jī)。這次成績(jī)?cè)趯W(xué)生的平時(shí)總評(píng)成績(jī)中占有相當(dāng)大的比重。通過(guò)這種嘗試，既激發(fā)了學(xué)生的參與感，又提高了他們對(duì)英文電影配音的重視度，對(duì)于今后在全校推廣電影配音教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

（四）在信息化時(shí)代，大學(xué)生必須掌握通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集信息，利用搜集到的信息如何對(duì)電影進(jìn)行配音，剪輯和后期合成技術(shù)。學(xué)生必須熟練掌握office辦公軟件，word文檔處理系統(tǒng)以及愛(ài)剪輯，Audition（AU）、訊飛配音、配音寶、深度配音等軟件。這對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是很好的開(kāi)端。

（五）通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生可以掌握選擇電影的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)水平有了長(zhǎng)足進(jìn)步時(shí)，學(xué)生可以任意選配喜歡的英語(yǔ)電影。如此一來(lái)，學(xué)生選擇配音的電影類型，范圍更廣，愛(ài)情、動(dòng)畫(huà)、冒險(xiǎn)等電影都是深受當(dāng)代大學(xué)生喜愛(ài)的電影類型，這些類別的電影都與一些英美名著故事類型相吻合，如《了不起的蓋茨比》、《羅密歐與朱麗葉》、《飛屋環(huán)游記》、《金銀島》、《地心歷險(xiǎn)記》等。這樣更有助于激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

六、電影配音教學(xué)需要注意的問(wèn)題

（一）在配音教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，制定激勵(lì)機(jī)制，使配音活動(dòng)朝著有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行。

（二）配音任務(wù)必須要有嚴(yán)格的時(shí)間期限并跟學(xué)生平時(shí)成績(jī)緊密掛鉤，確保人人參與，機(jī)會(huì)均等，達(dá)到全員參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的目的。

（三）在電影選擇上，要選取故事性強(qiáng)的素材，避免選取悲劇故事，電影是文化的傳播者（蘭秀珍.2007），必須給學(xué)生帶來(lái)正能量，電影內(nèi)容要貼近生活，能夠反映不同時(shí)期英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化。電影的語(yǔ)言必須清晰，地道，便于學(xué)生模仿。這樣才更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化，風(fēng)俗，思維習(xí)慣。

七、結(jié)語(yǔ)

英文電影配音教學(xué)，突破了傳統(tǒng)，死板，模式化的教學(xué)模式，通過(guò)形象，生動(dòng)的體驗(yàn)性互動(dòng)，學(xué)生能夠掌握地道，原汁原味的會(huì)話英語(yǔ)，避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)干擾，了解到最新的英文表達(dá)，擴(kuò)充詞匯，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家各個(gè)時(shí)期的文化，習(xí)俗，經(jīng)濟(jì)狀況了然于胸。電影配音教學(xué)真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分發(fā)揮電影配音的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，不斷豐富電影配音模式，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

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（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）