劉宇 林于良

[摘要]隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展與黨中央同社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度日益升高，高校結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革顯得愈發(fā)重要。然而當(dāng)前高校仍然存在可用數(shù)據(jù)不多、教育觀念落后、實(shí)際操作方案少等對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施有阻礙的現(xiàn)狀，為解決此類問題，高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過與教材文本、實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)各界的支持相輔相成的方式，從根本上做到全面落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程改革；提升策略；教育模式

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）01-0001-02

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速發(fā)展，人們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。維克托·邁爾—舍恩伯格在同肯尼思·庫克耶合著的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中指出，大數(shù)據(jù)“開啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型。就像望遠(yuǎn)鏡讓我們能夠感受宇宙一樣，大數(shù)據(jù)正在改變我們的生活以及理解世界的方式，成為新發(fā)明和新服務(wù)的源泉”。因此，在如此強(qiáng)大的背景之下，各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐也在不斷跟進(jìn)。此舉將極大地推動(dòng)我國大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的建立與落實(shí)并將深化我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)發(fā)展理念下，為各高校青年們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展中中能夠更好的完善自己，提升自身素質(zhì)和綜合能力，可以更好地與新時(shí)代，新技術(shù)接軌。各高校內(nèi)部不斷針對(duì)學(xué)校自身教育特點(diǎn)進(jìn)行以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的教育模式。并在多元教育目標(biāo)以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，衍生出對(duì)高校課程的創(chuàng)新改革，配合新數(shù)據(jù)時(shí)代的教育模式，從而更好的提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）可利用數(shù)據(jù)不多，分析質(zhì)量不高

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，全球進(jìn)入信息化時(shí)代；全國各高校也正在進(jìn)行教育信息化改革，將信息管理系統(tǒng)應(yīng)用到日常的教學(xué)管理當(dāng)中（如：教務(wù)信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)等）。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過班級(jí)平均分、及格率等不全面的碎片化數(shù)據(jù)間接性判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)情況。在這樣數(shù)據(jù)不全面、信息采集質(zhì)量不高的情況下所作出的判斷是不能夠達(dá)到完全的公平公正。

（二）教育觀念落后，師資力量薄弱

我國教育改革正處在轉(zhuǎn)型階段，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到穩(wěn)定的前提下，為適應(yīng)變化的市場需求，教育界提出開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但許多高校卻不夠重視學(xué)生的創(chuàng)新教育，在高校創(chuàng)業(yè)教育方面只專注于理論化教育，不與實(shí)際聯(lián)系更沒有通過與社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合。當(dāng)前，高校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)任務(wù)的，多是輔導(dǎo)員或?qū)W生工作部門的行政人員，鮮有專業(yè)教師，他們大多不具備創(chuàng)業(yè)投資的實(shí)踐經(jīng)歷，很難在教學(xué)中貼近實(shí)際，開展有效教育。學(xué)校在教材選取、對(duì)教師專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求（學(xué)校教師職能分配不合理，讓教授理論課的教師同時(shí)完成實(shí)踐課程的授課任務(wù)。而且還伴隨著部分理論課老師因缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)常出現(xiàn)視野不開闊、思維模式固定等不利于學(xué)生發(fā)展的因素）的隨意性，使得學(xué)生理論知識(shí)不夠?qū)I(yè)、綜合素質(zhì)能力低下、創(chuàng)業(yè)所需環(huán)境差。更導(dǎo)致許多在校大學(xué)生無法得到更專業(yè)、更具時(shí)效性的指導(dǎo)；因而使得高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展緩慢，難以得到實(shí)際成效。

（三）實(shí)際操作方案少，技術(shù)層面有待提高

全國各高校雖以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有所進(jìn)展，但僅有方向和導(dǎo)向作用，缺乏具體可行的操作性指導(dǎo)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)字化模式雖具有雛形但多以慕課的方式開展，這樣的方式雖能為學(xué)生提供非專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但并未能夠使學(xué)生深入思考層面進(jìn)行大幅度的提升。只能讓學(xué)生做到初步認(rèn)知和了解，因此對(duì)于學(xué)生的提升微乎其微。再有，我國教育體系十分龐雜，在技術(shù)方面更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)；各所高校所建立的數(shù)據(jù)庫往往存在著數(shù)據(jù)可利用價(jià)值不高、重復(fù)冗余、更新遲緩等問題。這一系列因素都在影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的深入進(jìn)展以及社會(huì)效益的提升。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提升策略

（一）結(jié)合教材落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題寫人大學(xué)生的必修教材中，還是應(yīng)該多采用網(wǎng)絡(luò)直播授課或慕課等互聯(lián)網(wǎng)新形式，邀請(qǐng)各年齡段的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享；若能邀請(qǐng)到從本校畢業(yè)的年輕成功人士，與同時(shí)代大學(xué)生基本無觀念上的隔閡，在榜樣作用下將會(huì)對(duì)更多在校學(xué)生產(chǎn)生更大的激勵(lì)作用。同時(shí)，在網(wǎng)課相關(guān)界面建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題交流論壇，歡迎所有在校生甚至是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生發(fā)帖交流創(chuàng)意的新想法，可通過回帖量和點(diǎn)贊量等信息間接獲取當(dāng)下年輕人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，或獵取值得推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予校方的支持，讓更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

（二）結(jié)合實(shí)踐推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念很難僅僅通過理論和知識(shí)傳授的方式深入當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心，因此給予大學(xué)生直接的實(shí)踐機(jī)會(huì)很重要。當(dāng)前我國給予大學(xué)生直接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)的成功典例是“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，每年都有成千上萬的大學(xué)生從中獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，成效顯著。近幾年越來越多類似的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽走入大學(xué)，高校在積極宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生參與類似比賽的同時(shí)，還應(yīng)該做到賽前的培訓(xùn)拓展及賽后的總結(jié)反思，更應(yīng)重視對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目的推薦轉(zhuǎn)化及投入運(yùn)營，同時(shí)將比賽的每一階段都做到面向全校師生的跟蹤報(bào)道，強(qiáng)調(diào)比賽的趣味性，實(shí)用性和教育意義，以達(dá)到更具有鼓動(dòng)效果的宣傳以致推動(dòng)高校大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮中。

（三）結(jié)合社會(huì)各界升華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2013年11月，國家主席習(xí)近平總書記在全球創(chuàng)業(yè)周中國站開幕式上曾提到，全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為廣大青年提供更有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩，實(shí)現(xiàn)更加飽滿的人生價(jià)值。因此，高校在注重對(duì)在校生進(jìn)行直接的言傳身教的同時(shí)，還應(yīng)與社會(huì)各界共同以實(shí)踐為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法提供良好的實(shí)踐環(huán)境及更直接的幫助?？梢源罱ù髮W(xué)與政府及企業(yè)直接交流的相關(guān)平臺(tái)或機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)教育政策、各方信息和資金及人才等各類資源的共享和共贏。比如清華深圳研究生院與南山區(qū)政府合作創(chuàng)建的i-Space創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，便做到了高校與政府及企業(yè)直接的緊密連接。同時(shí)，在大學(xué)、政府和企業(yè)的共同支持下，i-Space平臺(tái)不僅得到了全方位的推廣宣傳和財(cái)政補(bǔ)貼，還能第一時(shí)間收獲來自各界頂尖的創(chuàng)意和人才，擁有不可估量的發(fā)展前景。

三、結(jié)語

大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，通過以上對(duì)現(xiàn)有問題的現(xiàn)狀分析及策略規(guī)劃，高校教育將會(huì)受到更深層次的影響。不僅會(huì)促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還會(huì)間接性的在服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著不可忽視的作用。國家通過《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》精神和要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略落實(shí)基礎(chǔ)。、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是在大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展中所需求的一部分，而國家與社會(huì)應(yīng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新提供良好的條件與環(huán)境，高校則要對(duì)學(xué)生的課程合理改革，完善新型的教育模式。為高校中的自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)遇并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)面的合理指導(dǎo)，高度重視、統(tǒng)籌規(guī)劃、精心部署教育策略，引領(lǐng)大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作做得更健全。各級(jí)教育管理者應(yīng)加強(qiáng)“數(shù)據(jù)治理”理念，發(fā)揮各自在發(fā)展教育大數(shù)據(jù)上各自的優(yōu)勢。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)新型科技創(chuàng)新資源及教育策略并將其向高校內(nèi)的青年們開放，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才素養(yǎng)。從而做出更令人滿意的高校教育策略來造福國家與社會(huì)。

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