劉釗翟泫

摘 要：教育的目的是為提高學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自新課程改革以來(lái)我國(guó)教育不斷深化改革?，F(xiàn)今我國(guó)教育倡導(dǎo)德、智、體、美全面發(fā)展，體育科目作為發(fā)展學(xué)生身心健康，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，其基于現(xiàn)今教學(xué)的重要性不容小覷。在此基礎(chǔ)下，我國(guó)體育教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：提高 初中體育 教學(xué) 效率 策略

引言

初中階段作為莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)過(guò)度階段，可塑性極強(qiáng)，是良好行為習(xí)慣以及健康意識(shí)形成的重要階段，因此，在初中教學(xué)中注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)顯得愈加重要。深化改革體育教學(xué)的目的是為在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，且培養(yǎng)學(xué)生終身教育理念的初步形成，使得學(xué)生逐漸意識(shí)到體育教學(xué)基于現(xiàn)今生活的重要性，從而保障學(xué)生在離開(kāi)體育教學(xué)課堂之后依然堅(jiān)持體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師作為初中學(xué)子的重要引導(dǎo)人之一，其教學(xué)理念潛移默化的影響著學(xué)生的思維，基于此，為大力提高學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知，教師需提高課堂的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在此背景下，本文就：“提高初中體育教學(xué)的效率策略”做出簡(jiǎn)要分析。[1]

一、注重教學(xué)容量問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)

教學(xué)容量是指教師在教學(xué)中進(jìn)行合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此安排課程任務(wù)，使得教學(xué)過(guò)程更加系統(tǒng)化。雖現(xiàn)今我國(guó)體育教學(xué)不斷深化改革，但是，仍存在些許問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)成果達(dá)不到預(yù)期效果。新課程改革以來(lái)，使得教師不再作為教學(xué)主體，而是作為教學(xué)引導(dǎo)人，學(xué)生作為教學(xué)課程主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生并不重視自身作為教學(xué)主體的重要性，且對(duì)教學(xué)主體的認(rèn)知不夠，因此，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)迫在眉睫。[2]

教學(xué)容量作為課程開(kāi)展的重要載體，其對(duì)于學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)具有重要意義。主要是因?yàn)?，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)以及安排課程任務(wù)之前會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，了解每個(gè)學(xué)生的思想以及身體素質(zhì)。其主要的目的是為根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行教學(xué)容量分析，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生融入教學(xué)課程中。與此同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)體育教學(xué)成果的最大化。在此基礎(chǔ)下，學(xué)生更是能夠逐漸樹(shù)立其主體意識(shí)，從而積極的投入體育教學(xué)課程中去，并在此過(guò)程中逐漸樹(shù)立終身體育意識(shí)。[3]

二、采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)成果滯后的主要原因是因?yàn)閷?duì)體育教學(xué)的不重視。體育學(xué)科一直不是現(xiàn)今教學(xué)的主體科目，導(dǎo)致在新課改教學(xué)改革以前，體育學(xué)科一直得不到很好的開(kāi)展。應(yīng)試教育影響下，使得體育課程的開(kāi)展更是逐趨應(yīng)考教學(xué)發(fā)展，課程十分單一，枯燥，學(xué)生在這樣的教學(xué)背景下逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，為提高體育教學(xué)課堂的有效性，激發(fā)學(xué)生興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式乃是關(guān)鍵。初中學(xué)子的思想還不夠成熟，其依然具有好動(dòng)心以及好奇心，因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行分析是根本。游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

在進(jìn)行游戲教學(xué)法前，首先，需與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來(lái)選擇教學(xué)游戲。如，在進(jìn)行足球知識(shí)教學(xué)時(shí)，其教學(xué)的主要內(nèi)容是為培養(yǎng)學(xué)生掌握足球的基本傳球技巧。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生在反復(fù)練習(xí)傳球技巧的過(guò)程中逐漸失去耐心，覺(jué)得課程十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師可以采用游戲進(jìn)行鋪墊，進(jìn)行“足球競(jìng)賽小游戲”等，使得學(xué)生聽(tīng)到“小游戲”就立馬投入進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生興趣。

其次，在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，教師需保證游戲的科學(xué)性。主要是因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，且過(guò)難的體育小游戲會(huì)使得學(xué)生因做不到而受挫，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心，失去參與教學(xué)過(guò)程的興趣。除此之外，保證游戲的科學(xué)性，還會(huì)使得教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)項(xiàng)目游戲不感興趣時(shí)，可以及時(shí)調(diào)整，以便掌握全局。由此可見(jiàn)，保障游戲的科學(xué)性，能促使學(xué)生得以全面發(fā)展。

最后，游戲教學(xué)與體育課程相結(jié)合的過(guò)程中，不能只注重游戲的趣味性，還需要注重學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能的掌握。因此，在游戲教學(xué)的過(guò)程中，還需與技能訓(xùn)練相結(jié)合，使得學(xué)生在愜意的課程氛圍中，逐漸完善自身的體育技能知識(shí)，還游戲過(guò)程中，提升自身的體育綜合素質(zhì)。

綜上所述，游戲教學(xué)法的加入為體育課程增添新的生機(jī)，利用學(xué)生思想發(fā)展的特點(diǎn)，與課程相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是提高了初中體育課程的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，提高初中體育教學(xué)的效率對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。有效性教學(xué)作為現(xiàn)今提高學(xué)生文化素養(yǎng)，綜合素質(zhì)的重要教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)今教學(xué)的重要性不言而喻。因此，為提高初中學(xué)生的體育意識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，提高初中體育教學(xué)效率至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)

[1]向坤鵬.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中旬），2014，（10）：38-38.

[2]吳麗芬， 田耕.淺談提高初中體育教學(xué)效率的策略[J].考試周刊，2018，（4）：125.

[3]冉啟明.淺談初中體育教學(xué)效率的提高策略[J].速讀（中旬），2016，（5）：276-276.