任冬冬

【摘要】 在采用情境方式進(jìn)行教學(xué)，主要就是通過創(chuàng)設(shè)情境、和有趣生動(dòng)的形象進(jìn)行教學(xué)，從而營造一種有趣、活躍的課堂氣氛，這樣可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在高中化學(xué)中，通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新課程理念 高中化學(xué) 情境教學(xué)

一、情境教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的意義

1.符合新課程的教學(xué)理念。新課程的教學(xué)理念不是一個(gè)簡(jiǎn)單教授知識(shí)的過程，而是一個(gè)方法和經(jīng)驗(yàn)傳承的過程。課程教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是師生間互動(dòng)交流，共同探索的一個(gè)過程。情境教學(xué)同樣是師生共同前進(jìn)的一個(gè)方向，在摸索的過程中加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，從而構(gòu)建出更加合理、科學(xué)的教學(xué)框架。

2.提高知識(shí)運(yùn)用的靈活性。相比印刷在化學(xué)書本上的枯燥文字，情境教學(xué)把知識(shí)點(diǎn)融入到特定的情境中幫助學(xué)生理解記憶。這也是情境教學(xué)的重要特點(diǎn)：把知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，貼近學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在特定的情境中更好地掌握化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中提高對(duì)化學(xué)的興趣，保障化學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

二、情境教學(xué)的原則

1.教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師要注意因材施教，這樣能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，助力學(xué)生發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況?？淇淦湔?、華而不實(shí)的情境內(nèi)容只不過是嘩眾取寵，學(xué)生在一節(jié)課中雖然能夠?qū)Ｐ穆犞v，看起來取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但并不能學(xué)到什么真正的東西，只會(huì)記住一些空洞的知識(shí)，反而不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，情境教學(xué)必須要控制有度，創(chuàng)建的情境要讓學(xué)生能夠輕松融入，幫助學(xué)生獲得對(duì)化學(xué)的新鮮體驗(yàn)和新的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。書本的知識(shí)是有限的，高中階段的學(xué)生的思考能力還在發(fā)展期，因此要讓學(xué)生掌握的知識(shí)更多，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，教師就得引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。比如，生成NH3的途徑有很多種方式，涉及不同的化學(xué)方程式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了記住化學(xué)式、反應(yīng)原理，教師還可以通過講解幫助學(xué)生了解不同方式生成NH3會(huì)有什么影響，哪一種方式可以更省錢，哪一種用時(shí)少，哪一種的生成效率高。通過提問和講解的方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生拓寬思維，讓學(xué)生在化學(xué)的治學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

3.結(jié)合教材和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境。在化學(xué)課堂中，教師針對(duì)一些學(xué)生難以把握的疑難要點(diǎn)和重點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境提供給學(xué)生一個(gè)更好的理解環(huán)境，幫助學(xué)生理解記憶，構(gòu)建知識(shí)框架，而對(duì)一些相對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單帶過，這樣才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的高效。

三、在高中化學(xué)課堂中融入情境教學(xué)的方法和策略

1.創(chuàng)設(shè)情境注重趣味性。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師多照本宣科，缺乏上課的趣味性，教師講課累，學(xué)生聽課也累，導(dǎo)致課堂效率極低，效果也不能令人滿意。因此，專家學(xué)者提出情境教學(xué)，提高學(xué)生上課的積極性，幫助學(xué)生取得化學(xué)成績(jī)上的進(jìn)步。為提高學(xué)生上課的熱情，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)會(huì)不可避免地融入趣味因素，如通過故事的形式說明化學(xué)道理。不僅能通過實(shí)例為學(xué)生講解化學(xué)原理，也能讓學(xué)生在故事的發(fā)展中體驗(yàn)化學(xué)的作用，培養(yǎng)其解決生活問題的思考能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

2.營造合適的氛圍。要讓情境教學(xué)在課堂中發(fā)揮更大的作用，教師必須要在課堂上營造出一種自由、活躍、輕松的氛圍，幫助學(xué)生融入情境，投入到課堂中來。不僅如此，教師在課堂中應(yīng)該要明白自己的引導(dǎo)作用，多開展一些探討會(huì)讓學(xué)生之間互動(dòng)交流，把課堂時(shí)間更多地交給學(xué)生來自行管理和利用。

3.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境?；瘜W(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的輔助，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中直觀地觀察化學(xué)現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理和知識(shí)的理解和思考。不僅如此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味，幫助學(xué)生提高課堂教學(xué)的積極性。

4.情境要結(jié)合生活實(shí)際。化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的在是在于能夠解決生活實(shí)際問題，因此，在情境教學(xué)中應(yīng)該融入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到能夠?qū)W以致用的境界。

在新課改的大背景下，情境教學(xué)的推廣得到許多人的積極響應(yīng)，但還存在著諸多不完善的地方，這都需要更多的教師學(xué)生共同參與改進(jìn)，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和探索。通過創(chuàng)設(shè)情境來增加課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)軌跡。幫助學(xué)生在潛移默化中提高自己的化學(xué)綜合素質(zhì)、思考能力和獨(dú)立解決問題的能力，是素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)方法提出的更高要求。因此，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改造，取其精華，去其糟粕，總結(jié)出一套有效、規(guī)范的教學(xué)方法幫助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

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