徐文燕

摘要：“愛(ài)滿天下”這是陶行知先生一生的教育真諦，也是他崇高人格的表現(xiàn).陶行知先生對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一種精神境界。教師的責(zé)任重大，教師要用德浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，將愛(ài)播撒給學(xué)生，用愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生，扶植每一個(gè)學(xué)生的生命尊嚴(yán)，理解尊重每一顆純真的心靈。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；平等；成長(zhǎng)；教育；幸福；收獲

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-088-1

空山新雨后，遍地花芬芳。

美麗的山谷，春天過(guò)后，在熱烈的夏季，五顏六色的小花，都在草地上平等地享受陽(yáng)光，平等地沐浴風(fēng)雨?；ǘ涞撵披愋枰獔@丁汗水的滋潤(rùn)，禾苗的茁壯需要農(nóng)民勞作的呵護(hù)，學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師愛(ài)心的經(jīng)營(yíng)，更需要教師努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。多年來(lái)，我在班級(jí)管理實(shí)踐中以此為座右銘，用愛(ài)來(lái)播種，用心來(lái)耕耘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力才干，努力建立起我理想中的師生關(guān)系。

一、讓孩子平等地在陽(yáng)光下成長(zhǎng)

陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里出發(fā)，才能打到心的深處?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任除了要有責(zé)任心外，還要有愛(ài)心、耐心，有敏銳的洞察力和分析、解決問(wèn)題的能力，要以知心朋友的身份，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中受到教育，健康成長(zhǎng)。

我們教師每天面對(duì)的，是一雙雙充滿求知欲望的的眼睛；每天接觸的，是一顆顆幼小的期待平等的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要教師去懂得孩子心靈深處的渴望。我們有一個(gè)美好的愿望：讓每一顆種子都欣欣發(fā)芽，讓每一朵小花都迎春綻放，讓露珠滋潤(rùn)每一株小草，讓我們的每一個(gè)孩子都能感受到溫暖的陽(yáng)光，對(duì)校園生活充滿著美好的回憶。只有使學(xué)生找到自我，找回自信，才能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，那一段浸染著油墨香的歲月，象一味草藥，有點(diǎn)苦，卻能得到力量，是他們?nèi)松战翘幍囊坏里L(fēng)景。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！弊鲆幻蠋?，我們應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！做教師即使沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但也絕不能熄滅火種！如今我班上也有位同學(xué)，小偉同學(xué)，在我接手的時(shí)候，還是一個(gè)學(xué)困生呢，英語(yǔ)總是不及格。他是屬于少言寡語(yǔ)，手腳緩慢的類型，因?yàn)槁砸恢倍际窃谮s著補(bǔ)作業(yè)的節(jié)奏，這樣就導(dǎo)致了惡性循環(huán)，從而也使他性子更加沉默，帶有點(diǎn)自卑，總以為自己不如別人，開(kāi)始有點(diǎn)自暴自棄的表現(xiàn)。注意到這種情況，我有意無(wú)意和他多加強(qiáng)溝通，并注意對(duì)他采取一些措施。

課后，我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，讓他明白為自己而學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，并對(duì)他從生活上給予關(guān)心愛(ài)護(hù)，慢慢幫他提高自信。

課堂上，我對(duì)他特別關(guān)注，對(duì)他的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行輔導(dǎo)，指出不足。在布置作業(yè)時(shí)，我也對(duì)他有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，讓他通過(guò)努力，也能完成作業(yè)。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同的要求。

我平時(shí)還利用課余時(shí)間，在他自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行輔導(dǎo)，努力提高他的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

我通過(guò)家訪、電話等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一段時(shí)間下來(lái)，在孩子的眼里多了一點(diǎn)光亮，也多了一份自信，不知不覺(jué)中，他的英語(yǔ)不但沒(méi)有過(guò)不及格，而且每次都可以考出中等偏上的分?jǐn)?shù)呢。我不敢把自己比喻為太陽(yáng)，但至少我成功地創(chuàng)造了一個(gè)小奇跡，你給他哪怕是輕描淡寫的一句鼓勵(lì)；一個(gè)看似簡(jiǎn)單的愛(ài)撫；幾句看似不著邊際的噓寒問(wèn)暖，一個(gè)不露痕跡的暗示……這些都會(huì)給他留下刻銘心的記憶，都會(huì)影響著他的的一舉一動(dòng)，這不就是教師教育藝術(shù)的魅力所在嗎？

二、讓孩子在幸福中收獲

陶行知先生還說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！币换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。只有讓每朵花都沐浴在陽(yáng)光下，才會(huì)綻放其醉人的芬芳，才會(huì)春光無(wú)限。

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)不同水平，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也不相同，我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他的特長(zhǎng)在某一領(lǐng)域發(fā)光。那么分層次教育也就是勢(shì)在必行的事，這樣才能讓所有學(xué)生都能得到發(fā)展，而不會(huì)再有遺忘的角落。

源于學(xué)生的差異。不同等級(jí)的學(xué)生，應(yīng)給予不同層次的評(píng)價(jià)。在平時(shí)教學(xué)中，我比較注重各個(gè)層次的學(xué)生的全面發(fā)展。我讓學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。記錄袋里裝有以下的物件：英語(yǔ)疑難問(wèn)題的備忘錄、優(yōu)秀作業(yè)、歷次考試試卷、自己制作的圖片、卡片、照片、教師的評(píng)價(jià)資料、成功的作品等。我定期指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)估：肯定做得好的方面，指出需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生不斷反思自已的學(xué)習(xí)歷程，感受到自已的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我還以“付出的努力”和“作出的改進(jìn)”兩個(gè)指標(biāo)對(duì)記錄袋做出評(píng)價(jià)。記錄袋關(guān)注的不是學(xué)生的成績(jī)，而是用于了解學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足，在老師的幫助下明確自已努力的方向，從而方法不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方法，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

孩子是一朵朵芬芳的小花，需要我們用愛(ài)用心去澆灌；孩子的心靈是一座豐盈的小島，需要我們架起愛(ài)的橋梁來(lái)溝通。教師這份工作飽含著許多艱辛和汗水，但每當(dāng)我想起那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我便又堅(jiān)定信念，繼續(xù)投身到這幸福的教育中去，面對(duì)小花，微露迎春，期待花開(kāi)，清香芬芳。