梁文萃

摘要：漫畫是一種極富有吸引力的課程資源，將其作為一種手段、一種工具適當(dāng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，既寓教于理又寓教于樂，能夠發(fā)揮良好而又獨(dú)特的教學(xué)效果。本文從導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；形象生動(dòng)，加深理解與記憶；啟迪思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)三方面入手，探討了漫畫在物理教學(xué)中的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；漫畫應(yīng)用；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-066-1

漫畫，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫生動(dòng)形象而又富有寓意，作為一種特殊的信息形式，將其靈活應(yīng)用于物理教學(xué)中，由于其內(nèi)容簡(jiǎn)明、主題突出、形象直觀，包含哲理又極富趣味性和幽默感等特點(diǎn)，使它在拓寬學(xué)生視野，增加教材的可讀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)的理解與記憶，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面，能夠發(fā)揮文字所不能替代的獨(dú)特作用。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，利用漫畫正確巧妙的導(dǎo)入新課，奇巧的構(gòu)思，夸張的手法，真實(shí)而又意外的現(xiàn)象，能夠使學(xué)生耳目一新，集中注意力，激發(fā)起濃厚的興趣，“興趣是最好的老師”它能夠使學(xué)生快樂而主動(dòng)的學(xué)習(xí)并產(chǎn)生堅(jiān)韌的毅力，表現(xiàn)出高昂的探索精神，進(jìn)而有利于整堂課教學(xué)的成功。

如《杠桿平衡原理》一節(jié)教師可以用“小秤大用”這樣的一幅漫畫導(dǎo)入新課。

學(xué)生看到這樣一幅漫畫時(shí)，一定會(huì)很驚訝。人站在高臺(tái)上，只用一桿小小的秤怎么會(huì)提起重以數(shù)噸的汽車并且能秤出它的重量呢？此時(shí)，新穎獨(dú)特的漫畫內(nèi)容緊緊地吸引住了學(xué)生的注意，激發(fā)起了學(xué)習(xí)的興趣，使他們?nèi)褙炞⒌芈犞v，積極主動(dòng)地接受新知識(shí)，迫不及待的探尋其中的奧秘。

二、形象生動(dòng)，加深理解

物理教學(xué)中，有許多理論觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象，高度概括，顯得枯燥無味。如果只是靠教師的全盤灌輸，單純的講解，學(xué)生是難以理解掌握的。而漫畫最具形象性、生動(dòng)性，將其應(yīng)用于物理教學(xué)中，可以化抽象為具體，化艱澀為生動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，便于學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

例如老師在教授“探究電磁感應(yīng)條件”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合著漫畫“搖繩發(fā)電”和“吹風(fēng)”進(jìn)行講解。

在第一幅漫畫中，把一條大約10m的電線的兩端連在一個(gè)靈敏電流表的兩個(gè)接線柱上，形成閉合電路，兩個(gè)同學(xué)迅速搖動(dòng)這條電線，以使搖繩發(fā)電。根據(jù)這幅漫畫教師可以逐步的引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生題出問題：“這樣做能使搖繩發(fā)電嗎？”，“兩個(gè)同學(xué)沿哪個(gè)方向站立時(shí)，搖繩發(fā)電的可能性比較大？”等，然后可以讓學(xué)生實(shí)地的做一做進(jìn)行驗(yàn)證。第二幅漫畫真可謂是滑稽可笑，男士拿著磁鐵在由吹風(fēng)機(jī)組成的回路中來回移動(dòng)，使回路中的磁通量發(fā)生變化以產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，使吹風(fēng)機(jī)工作，讓女士吹干頭發(fā)。這兩幅漫畫揭示的是磁生電的兩種不同的方式，根據(jù)形象生動(dòng)的漫畫內(nèi)容，再加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以使學(xué)生很好的理解并掌握電磁感應(yīng)的條件，區(qū)分動(dòng)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與感生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

另外，漫畫大都以其幽默風(fēng)趣、滑稽可笑的內(nèi)容來傳情達(dá)意，表現(xiàn)嚴(yán)肅的科學(xué)內(nèi)容，令人記憶猶新，回味無窮。在物理教學(xué)過程中，有目的的引入幽默詼諧的漫畫（例如“吹風(fēng)”這幅漫畫）不僅能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在談笑間悟出其中的真諦，理解知識(shí)，而且能夠加深知識(shí)點(diǎn)在頭腦中的印象，保持記憶的永久性。

三、啟迪思想，培養(yǎng)創(chuàng)新

漫畫往往在其新奇夸張、幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)的畫面背后蘊(yùn)含著深刻的寓意，引人深思，給我們啟迪！在物理教學(xué)過程中，利用漫畫，創(chuàng)設(shè)思維情境，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教師在講解完愣次定律后，可以向?qū)W生展現(xiàn)“高層急救”這樣一組漫畫。

教師可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)漫畫運(yùn)用楞次定律進(jìn)行富有創(chuàng)造性的想象：當(dāng)一個(gè)人穿著帶有磁體的靴子從閉合線圈中穿進(jìn)或穿出時(shí)，線圈中感生電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)就會(huì)阻礙原來磁場(chǎng)的變化，因而人體下落時(shí)加速度就會(huì)減小。在高層樓房中，如果每層都有一個(gè)巨大的線圈，那么遇到緊急情況時(shí)，下落的人每穿過一個(gè)線圈的前后都會(huì)受到阻礙作用，減小下落的速度，起到了巧妙的緩沖作用。

再如教師在講解力的平衡時(shí)，可以給出學(xué)生“輕松搬運(yùn)”這樣一幅漫畫。

根據(jù)這幅漫畫教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用力的平衡的知識(shí)進(jìn)行大膽的想象：如果我們?cè)诎徇\(yùn)物體時(shí)，根據(jù)物體的重量大小在物體上系一只或多只氣球，并在氣球中沖入一種特殊的氣體。這種氣體能夠根據(jù)物體的重量自動(dòng)調(diào)節(jié)氣球的懸浮力，使這一懸浮力與物體的重力相平衡，從而使我們感覺不到物體的重量，這樣就會(huì)使一切搬運(yùn)工作變得輕松自如。

物理來源于生活，我們應(yīng)創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)以更好的服務(wù)于生活。在物理教學(xué)中，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)具有創(chuàng)造性的漫畫，并作巧妙的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，不僅能夠鞏固深化相應(yīng)的知識(shí)，重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠起到積極的作用。

總之，漫畫作為一種珍貴的教學(xué)素材，它的教育價(jià)值應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的挖掘，并加以發(fā)展。

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