李洋 趙華 付麗敏

摘 要： 創(chuàng)新是國家民族進步的不竭動力，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的第一陣地，是國家實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要動力源泉，創(chuàng)新教育決定民族未來。本文通過采用文獻資料法、訪談法、特爾菲法、數(shù)理統(tǒng)計法對創(chuàng)新教育引入健美操課程教學(xué)進行了實踐性研究，主要是通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價方式等來達到創(chuàng)新教育的核心目的，注重啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為創(chuàng)新的主體。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育；健美操課程；教學(xué)

1前言

創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減，而是教育功能的重新定位，是對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的呼喚和開發(fā)，是對形成學(xué)生創(chuàng)造性人格的一種關(guān)注式的教育。長期以來我國體育院校的術(shù)科教學(xué)中形成了在教學(xué)過程中片面追求動作技術(shù)的準(zhǔn)確與規(guī)范，要求教學(xué)群體在教學(xué)活動中服從命令，聽從指揮，結(jié)果評定上則單純要求達標(biāo)等傾向。如何突破這些“樊籬”，在術(shù)科教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，還有待深入研究， 尤其是對于健美操這種技能主導(dǎo)型的難美項目更需要創(chuàng)新教育，健美操課程做為我院的骨干課程，學(xué)院一直投入人力和物力資源進行支持，那么如何搞好健美操的課程建設(shè)，使健美操課程水平始終保持在體育院校的前列，是我們每一個健美操教師值得思考的一個問題，為了趕上健美操項目日新月異的發(fā)展速度，我們必須在教育觀念、教育方法、教育手段上進行新的思考和調(diào)整。鼓勵學(xué)生大膽想象，提倡求異思維，在健美操教學(xué)中融入創(chuàng)新教育已刻不容緩，創(chuàng)新教育的核心方法就是注重啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為創(chuàng)新的主體。在健美操教學(xué)中體現(xiàn)出的創(chuàng)新教育就是要突破原有的單純健美操知識和技能上的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的活力與靈性，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和進取心，鼓勵多樣性，尊重特殊性，發(fā)展學(xué)生的個性，使其不僅要掌握足夠的健美操專業(yè)知識，并且具備相當(dāng)高的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對健美操專業(yè)人才的創(chuàng)新教育對健美操教學(xué)起到極大地促進作用，能夠提高健美操教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，本文研究的出發(fā)點和目的就在此。同時也希望本課題的研究能為其他高等院校體育專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新提供借鑒，也利于高等院校有針對性對健美操專項學(xué)生進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，對構(gòu)建和完善高等院校健美操專業(yè)培養(yǎng)機制具有一定的現(xiàn)實意義。

2研究對象與方法

2.1研究對象

以河北體育學(xué)院健美操專選課程為研究對象

2.2研究方法

2.1.1 文獻資料法：檢索中國期刊網(wǎng)和查閱有關(guān)教育學(xué)、創(chuàng)新教育等文獻資料。

2.2.2訪談法：通過對體育院校及其他部分著名高校等有關(guān)專家進行訪談，收集對體育院校創(chuàng)新教育在健美操教學(xué)中的相關(guān)理論與實際操作辦法。

2.2.3特爾菲法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科學(xué)研究方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，擬設(shè)計《創(chuàng)新教育在健美操教學(xué)中的應(yīng)用與實施》調(diào)查問卷，并擬請體育理論和健美操專家對問卷進行可行性分析和論證。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法：問卷調(diào)查的測量結(jié)果采用百分位數(shù)、描述統(tǒng)計、獨立樣本T-檢驗及單因素方差分析進行處理，所有數(shù)據(jù)分析均運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件及EXCEL完成。

3結(jié)果分析

3.1 根據(jù)課程目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

根據(jù)健美操課程的培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新型體育人才的要求，在專業(yè)課基礎(chǔ)上，增加活動和實踐課程；根據(jù)我院生源質(zhì)量、師資水平、畢業(yè)生服務(wù)等實際情況，制訂出充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、特色鮮明的健美操教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，應(yīng)重視學(xué)生技能指導(dǎo)能力、運用理論指導(dǎo)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可促進學(xué)生綜合能力的提高，并有助于學(xué)生專項技術(shù)能力的掌握。

3.2 緊跟健美操項目的發(fā)展潮流，拓寬專業(yè)課程內(nèi)容。

創(chuàng)新教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才為目標(biāo)，它促使教育方法、教育過程、教育評價、師生關(guān)系發(fā)生變革，也使人才培養(yǎng)模式發(fā)生變革。適時更新教學(xué)內(nèi)容和建立多維互動的教學(xué)形式是實施創(chuàng)新教育的手段健美操專業(yè)課內(nèi)容的選取應(yīng)遵循強化專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。在課程內(nèi)容中增加了啦啦操、瑜伽、普拉提等特色內(nèi)容，讓學(xué)生有比較寬的選擇空間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力。

3.3 以學(xué)生“會學(xué)”為中心，精選教學(xué)方法。

改變教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是實施創(chuàng)新教育的前提。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段，為更好地發(fā)揮教學(xué)方法的橋梁和中介作用，健美操動作變化多，并且連接流暢，多以上下肢協(xié)調(diào)配合的復(fù)合型動作為主要運動形式。因此教師在教學(xué)過程中，方法的運用恰當(dāng)與否，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。所以在基本知識、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)階段多采用示范講解法、完整與分解法等常規(guī)的教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中，以注重培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)方法為主。如直觀實例演示、電化情景教學(xué)、小團隊合作法、效果展示法、聯(lián)想法、教學(xué)比賽法、創(chuàng)造學(xué)習(xí)法、角色置換法等。

3.4 實現(xiàn)考核評價的多元化

多元評定模式，考試形式的改革是實施創(chuàng)新教育的保證。在教學(xué)評價內(nèi)容上加入學(xué)生的自評、互評，其內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與行為，學(xué)生間的交往與合作、情意表現(xiàn)。在評價方法上，更重視過程評價、學(xué)習(xí)態(tài)度評價、積極參與和創(chuàng)新精神的評價。強調(diào)學(xué)生自身發(fā)展和進步幅度，特別是注意學(xué)生的個體差異和特殊情況，激勵進步，加強學(xué)生進取的信心。

4 結(jié)論

教師要突破傳統(tǒng)教育的束縛，加強學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新思維的鍛煉，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到有效提高和培養(yǎng)。我們通過對已有體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究成果分析注意到：首先，許多研究往往多停留在宏觀理論層面，而實踐性研究較少，尤其是以具體專業(yè)為對象的可觀察的、可操作的研究缺乏。其次，許多研究從一個角度或某個角度看問題，其中還存在一些盲點和分歧，還需要作深入的討論。如研究中在體育專業(yè)創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的途徑與方法之間，社會人文環(huán)境、科研氛圍、社會實踐、課程設(shè)置等之間的聯(lián)系缺少整合，未能形成合力。因此，本課題對創(chuàng)新教育引入健美操教學(xué)中的實踐研究進行系統(tǒng)的深入研究就顯得尤為重要。以培養(yǎng)創(chuàng)新型健美操專業(yè)人才為價值取向，根據(jù)社會對健美操專業(yè)人才的要求及健美操項目的特點，對原有健美操課程體系、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核與評價等環(huán)節(jié)進行改革，強化專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、重視社會實踐等多層次的發(fā)展，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型健美操通用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這一挑戰(zhàn)對體育院校的術(shù)科教學(xué)而言更為嚴峻。

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