楊偉迪

摘要：閱讀作為英語教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)重要組成部分，英語閱讀是以文章作為語言的傳輸載體，對(duì)書面信息的構(gòu)建做出言語的過程。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是閱讀能力的提高不是一蹴而就的事情，它受到不同因素的制約與影響，所以本文主要針對(duì)英語閱讀能力的培養(yǎng)做出積極的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；影響；對(duì)策

前言：

閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)思考，理解，和接受信息的認(rèn)知過程，也是一種復(fù)雜的思考活動(dòng)。從形式上看，閱讀看似是一種言語的交流過程，但實(shí)際上也是老師與學(xué)生雙方參與，彼此之間交流促進(jìn)的過程。英語的基礎(chǔ)是聽、說、讀、寫，這基礎(chǔ)打好之后，作為最難的閱讀能力成為老師培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)與難點(diǎn)。英語閱讀的理解能力對(duì)于考察學(xué)生的能力具有重要作用，對(duì)于學(xué)生如何進(jìn)行閱讀技能、技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷提高實(shí)際運(yùn)用英語的閱讀能力。

影響因素：

一、語言限制

一般而言，語言知識(shí)的形成與發(fā)展離不開語言能力作為基礎(chǔ)。從某種程度說，學(xué)識(shí)的高低影響著閱讀的水平，好的閱讀質(zhì)量對(duì)于整個(gè)人的認(rèn)知起到很好的帶頭作用。對(duì)于我們學(xué)生來說，剛接觸時(shí)的陌生感，以及初識(shí)的了解，基礎(chǔ)的差異性，知識(shí)的貧乏性，從而讓我們知道了，知識(shí)和能力是相互統(tǒng)一的整體，這很大程度上阻礙英語閱讀能力的形成與發(fā)展。所以，語言的認(rèn)知發(fā)揮重要的作用。

二、閱讀方式的錯(cuò)誤

不良的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，往往在于老師的教學(xué)過程中，學(xué)生單一的只對(duì)單詞進(jìn)行閱讀，沒有進(jìn)入大腦深入思考，過目就忘的行為習(xí)慣深入學(xué)生們內(nèi)心。這樣使得他們只會(huì)把注意力集中于單詞方面，往往忽略了英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在于對(duì)一篇英文閱讀的整體內(nèi)容。在閱讀中，學(xué)生們往往只注重對(duì)一篇文章進(jìn)行逐字的翻譯，頻繁的對(duì)字典的依賴行為，翻譯得到的漢語，使得一整篇文章讀起來支離破碎，喪失了對(duì)一篇文章的思想感情，本來充滿詩情畫意的文章內(nèi)容的理解，最終完全沒有讀出其中的韻味，這樣的閱讀方式真正的影響了閱讀的整體效果。

有些學(xué)生在閱讀英文文章時(shí)，總是缺乏讀下去的耐心，尤其是對(duì)于那種又長生詞率又高的文章，學(xué)生閱讀時(shí)的心情煩躁，急于求成的想讀完整篇文章，這幾種不健康的閱讀心理給學(xué)生自身帶來一種壓力，限制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，所以我們?cè)谧x書的過程中，要注意調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，主動(dòng)的進(jìn)行溝通了解，理解文章的整體內(nèi)容，從而獲得良好的閱讀能力。

三、缺乏對(duì)英語的了解

語言作為一種文化載體，它是一種情感的表現(xiàn)形式。文化背景的了解是對(duì)一門語言的深厚理解，了解了文化背景才能夠深入滲透到這門語言之中去。學(xué)習(xí)一門外語的過程，也是對(duì)一個(gè)國家文化背景知識(shí)的掌握與了解，能夠熟悉一些英語國家的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式等多方面。如果不了解一個(gè)國家的文化修養(yǎng)，往往會(huì)出現(xiàn)一些不知的錯(cuò)誤；不了解英語國家的文化，就不能真正的讀懂這門英語課程；不認(rèn)識(shí)某一個(gè)單詞或語句，仍然會(huì)造成誤解的現(xiàn)象與笑話。

四、基礎(chǔ)知識(shí)落后

英語閱讀過程中，最重要的是一個(gè)人閱讀詞匯量的積累多少，豐富的詞匯量是提高英文閱讀的前提條件。對(duì)于我們中國學(xué)生而言，英語詞匯量的掌握是有限度，但是大多數(shù)學(xué)生不注重詞匯量的積累，就算認(rèn)識(shí)一些單詞，往往是通過死記硬背下的習(xí)慣，導(dǎo)致最后前學(xué)后忘，形近單詞的混肴，還有很多學(xué)生不注重閱讀中運(yùn)用這些單詞，從而導(dǎo)致詞匯量影響閱讀能力的提高。

語法的因素也是一門英語學(xué)習(xí)的制約因素。通過一個(gè)單詞的多種釋義，再運(yùn)用到一句話中，失去了本質(zhì)。語法是讀懂一篇文章的重難點(diǎn)，它是最不好學(xué)習(xí)也是最難讀懂的。在一篇文章中，語法發(fā)揮著不可或缺的作用，語序的混亂很有可能造成整篇文章閱讀起來混亂，沒有語序，沒有結(jié)構(gòu)。學(xué)生往往犯的錯(cuò)誤就是對(duì)于語法掌握的不夠扎實(shí)，不夠透徹，懵懂的閱讀，往往會(huì)造成對(duì)文章錯(cuò)誤的理解，造成偏離主題的思想，搞不懂弄不清的關(guān)系環(huán)節(jié)，往往阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。

解決對(duì)策：

一、立足課堂，改革課文教學(xué)，抓好精讀，打好語言基礎(chǔ)？？

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就一定要打好基礎(chǔ)，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就談不上培養(yǎng)和提高能力。教材是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料，所以教師一定要立足于課堂，重視課文教學(xué)，抓好精讀。對(duì)于語言基礎(chǔ)知識(shí)，教師的講解要精，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。在“練”的問題上，我們一直堅(jiān)持自己根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)編寫練習(xí)題，練習(xí)可以以選擇題的形式，也可以是表格或是回答問題，這樣更有針對(duì)性；可以在課堂上練，也可以作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生。因此，“練”，既要講“量”，又要講“法”，這樣才能收到良好的效果。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

興趣是最好的老師，所以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，是個(gè)復(fù)雜的過程，如果興趣作為發(fā)展的動(dòng)力，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠明顯地提高英語閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。所以要求老師在教學(xué)過程中一方面注意知識(shí)的傳授和方法的指導(dǎo)，另一方面還要注意采取多種活動(dòng)形式的體現(xiàn)，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，講述英語學(xué)習(xí)的重要性，使他們能夠?yàn)榱颂岣哂⒄Z閱讀水平，在閱讀中能夠形成自覺性、刻苦性和持久性，發(fā)揮他們的理解力，視覺記憶力等來協(xié)助完成英語閱讀任務(wù)。

三、指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞方法，擴(kuò)大閱讀量

詞匯量對(duì)閱讀能力的影響很大。一般來說，詞匯與閱讀速度效率成正比。因此，要提高閱讀能力，首先必須擴(kuò)充詞匯量，在學(xué)生掌握了一定量詞匯的基礎(chǔ)上，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。進(jìn)行大量閱讀不但可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯、語法、而且還能夠擴(kuò)大詞匯量，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)語感，積累新的詞匯，了解英語國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和風(fēng)俗習(xí)慣，掌握有關(guān)背景知識(shí)，極大的促進(jìn)閱讀理解能力的提高。在教學(xué)中教師要選擇詞匯量大，難易適度，題材廣泛，趣味性強(qiáng)，詞匯重現(xiàn)率高的同步閱讀訓(xùn)練材料。

四、注重英語文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

英語教學(xué)的過程也是一名優(yōu)秀教師成長的過程，它要求老師立足務(wù)實(shí)，尤其是首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己的教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第二，要求老師自身的學(xué)識(shí)得到升華與提高，在此基礎(chǔ)上，才能更好教給學(xué)生一些閱讀中的學(xué)習(xí)方法，再根據(jù)不同的學(xué)生自己的特征，給予他們不同的見解，在他們的英語閱讀過程中帶給他們方法，讓他們也能讀出英文閱讀的樂趣，讓自己有了讀下去的欲望，文化修養(yǎng)的提高確實(shí)對(duì)于閱讀有重要意義。

結(jié)論

通過上面不同方法的教學(xué)，提高英語閱讀的能力是在不斷的提高的。閱讀是一個(gè)無形的發(fā)展過程，更重要的還是多讀文章，對(duì)于文章深入理解體會(huì)，根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方式，對(duì)于一些不必要的信息可以采取跳過的方法，獲取必要的信息。所以還是要培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些方式與技巧培養(yǎng)自身的能力，長時(shí)間的閱讀習(xí)慣才能使自己的能力不會(huì)落下，只有這樣，學(xué)與思的結(jié)合，才能更好的提高英語閱讀水平。

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