黃晴

【摘要】本文筆者結(jié)合自己的音樂教學(xué)實(shí)踐，探討了幾點(diǎn)關(guān)于提高音樂教學(xué)有效性的方法，以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 效率 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0232-02

一、游戲教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用

音樂教師可以通過游戲的形式為學(xué)生制造一個(gè)能夠親身感受和想象的音樂環(huán)境，盡力將“拍子”的抽象概念具體化，這能夠在很大程度上提高音樂教學(xué)的效率。例如，音樂教師可以先讓學(xué)生感受一下不同聲音的長短，長笛聲，短喇叭聲，長貓叫聲，短狗叫聲，幫助學(xué)生對聲音的長短有一個(gè)直接的感知認(rèn)識。音樂教師也可以指導(dǎo)學(xué)生用拍手，跺腳的聲音把聽到的不同聲音模仿出來，完成從聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。游戲式的教學(xué)方法不僅使學(xué)生感到新穎，有趣，而且也有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。很多音樂教學(xué)中的內(nèi)容都和大自然有著密不可分的聯(lián)系，包括大自然中本身存在的各種美好的聲音，還有各種動(dòng)物發(fā)出的內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容都能夠在幫助學(xué)生對不同的內(nèi)容有個(gè)基本認(rèn)識的同時(shí)，也能夠積累一些基本的音樂知識，當(dāng)然，音樂教師使學(xué)生對于各種不同的認(rèn)知的過程中，也能夠借助游戲化的形式培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對于音樂的感知力。由于學(xué)生對這個(gè)游戲一般會(huì)很感興趣，積極主動(dòng)的模仿出各種不同的聲音，這時(shí)手中的樂器就起到了很好的輔修作用。音樂教師想要讓小學(xué)音樂課程的音樂游戲化，可以從多個(gè)方面進(jìn)行，游戲式的教學(xué)方法能夠很好的簡化音樂教學(xué)的知識點(diǎn)，更好的提高學(xué)生對音樂課堂的參與度，讓學(xué)生在趣味化的課堂中得到更多的收獲。

二、律動(dòng)教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用

音樂對于學(xué)生來說大多數(shù)時(shí)候都是抽象的，所以，音樂教師要在音樂和學(xué)生之間架起一座學(xué)習(xí)的橋梁，這就需要運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法。因?yàn)槁蓜?dòng)教學(xué)中會(huì)運(yùn)用一些舞蹈元素，基本的舞步，簡單的舞蹈隊(duì)形變化以及民族舞蹈文化，來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，時(shí)空感和身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美感和形體美感的認(rèn)知的目的。例如，音樂教師在教一些民族歌曲時(shí)，可以自主加入一些與之相關(guān)的民族舞蹈，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中也能了解一些少數(shù)民族的特色文化，并且鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。通過身體律動(dòng)音樂中的各個(gè)元素，以音樂課本中的音樂內(nèi)容為主進(jìn)行律動(dòng)設(shè)計(jì)。例如在教《明天會(huì)更好》這首歌時(shí)，因?yàn)樗男杀容^簡單，節(jié)奏是時(shí)而緩慢時(shí)而急速并且富有感情的，在學(xué)習(xí)時(shí)，音樂教師可以讓學(xué)生一邊拍手一邊練習(xí)誦讀節(jié)奏，這樣可以讓學(xué)生更好的掌握住節(jié)奏和拍子。在后半部分的課堂教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)每句歌詞的意思設(shè)計(jì)一些簡單易懂的動(dòng)作，在聆聽歌曲的過程中教師可以和學(xué)生迎合歌曲做動(dòng)作，這樣可以幫助學(xué)生對整首歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步基礎(chǔ)的認(rèn)識。這樣不但可以提高學(xué)生的對音樂課堂的興趣，活躍音樂課堂的氣氛，還能讓學(xué)生對民族文化有一個(gè)更直接的體驗(yàn)和更加豐富的認(rèn)識?？梢宰寣W(xué)生通過學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動(dòng)作從而對少數(shù)民族嗯習(xí)性有一個(gè)簡單的了解。又比如，音樂教師在教《跳圓舞曲的小貓》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的過程中把自己想象成歌曲中的主人公小貓，輕輕的離開自己的座位，在音樂教師律動(dòng)音樂的引導(dǎo)下跳這只圓舞曲。這樣不僅可以提高學(xué)生對音樂作品欣賞的積極性，同時(shí)還可以使學(xué)生更好的感受作品。在欣賞一段音樂作品時(shí)，音樂教師可以要求學(xué)生用某一動(dòng)作來表示聽到音樂中的某一階段，如節(jié)奏型，旋律線等，還可以試著用自己涉獵的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)作品的思想主題和情感內(nèi)容?？傊蓜?dòng)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的音樂教學(xué)中不僅僅是指律動(dòng)，音樂教師通過律動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)編更加豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程更加豐富多彩的生動(dòng)有趣，通過表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的律動(dòng)美激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)和興趣和音樂課堂參與的積極性。音樂教師應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng)的將律動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際的音樂課堂中去，充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)的最大優(yōu)勢。

三、情景教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用

在音樂教學(xué)中，為了得到更好的教學(xué)效果，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的有趣的教學(xué)情景，這樣在提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，更好的完成音樂教學(xué)目標(biāo)。例如，音樂教師在教《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，可以先告訴學(xué)生閉上眼睛，靜靜地的想象一下春天美感和生機(jī)勃勃的情景，然后通過多媒體技術(shù)播放一些春天萬物復(fù)蘇，草長鶯飛的畫面以及各種動(dòng)物的叫聲。在這樣優(yōu)美的旋律和美好的情景中，學(xué)生仿佛看見了大地上盛開的花朵，木綠油油麥田，自由自在的小鳥，辛勤忙碌的蜜蜂，似乎聽到了山間泉水叮咚作響的聲音，聞到了清新?lián)浔堑姆疾輾庀?，進(jìn)而有助于林進(jìn)一步加深對歌曲內(nèi)容的理解和意境的體會(huì)。這樣，當(dāng)音樂教師禁止歌曲的教唱時(shí)，學(xué)生就能夠快速的融入到歌曲的情景中去，這樣，不僅可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的更加認(rèn)真和主動(dòng)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，快速的學(xué)習(xí)。學(xué)生隨著音樂情不自禁的翩翩起舞，也可以在很大程度上活躍音樂課堂的氣氛，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。為了使音樂內(nèi)容得到更好的展現(xiàn)，音樂教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過有聲有色的表演，提高音樂教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)到一些比較平淡，曲調(diào)比較簡單，音準(zhǔn)卻不容易掌握的音樂時(shí)，如果直接讓學(xué)生唱，學(xué)生很難學(xué)會(huì)。所以，音樂教師可以先向?qū)W生簡單介紹一下歌曲的大概內(nèi)容，或者隨意找兩個(gè)學(xué)生扮演一下歌曲中的角色，隨著每年的旋律開始時(shí)進(jìn)行表演。在這個(gè)過程中，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生快速的掌握歌曲的旋律，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)掌握這首歌曲。由此可見，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生好奇，好新的心理，通過多媒體技術(shù)，音樂動(dòng)畫，以及游戲教學(xué)等方法，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂美中得到陶冶和啟迪，同時(shí)，這也是幫助學(xué)生理解音樂教學(xué)的過程。在音樂課堂教學(xué)中，教師通過將色彩與音樂結(jié)合起來，在對學(xué)生視覺和聽覺相互滲透，貫穿，強(qiáng)化，補(bǔ)充的同時(shí)，做好對學(xué)生的鋪墊工作。通過對學(xué)生的觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力，審美能力，充分利用多媒體設(shè)計(jì)一些拖掛增強(qiáng)學(xué)生的圖畫感，讓學(xué)生從中感受到音樂的無限魅力與神奇之處。

三、多元文化在音樂課堂中的應(yīng)用

因?yàn)橐魳繁旧淼奶攸c(diǎn)是很廣泛，而且人們大多數(shù)都很樂意接受音樂，這就促使音樂教學(xué)的方向是向多元化發(fā)展。所以，音樂教師在教授音樂知識時(shí)，要注意結(jié)合音樂的文化氛圍，同時(shí)還要融入一些當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕?，這就要求音樂教師具有很豐富的音樂知識，理解不同的音樂文化背景，更好的傳授音樂知識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。教師可以通過多元文化的情感體驗(yàn)，來幫助學(xué)生掌握音樂知識，陶冶學(xué)生情操，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我愛北京天安門》一節(jié)時(shí)，音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。音樂教師在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，通過各種方式，借助多重工具為自己的歌曲搜集相關(guān)的材料，如歌曲背景，歌曲作曲家，音樂主題，音樂的思想內(nèi)容等在課堂上進(jìn)行互相交流。音樂教師也可以配合使用不同的樂器，演奏一些歌曲，加深學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。學(xué)生通過獨(dú)立的搜集相關(guān)的音樂材料，吸收和交換學(xué)到的音樂知識，獲得了豐富的多元文化和情感體驗(yàn)。

總而言之，音樂時(shí)人們抒發(fā)感情，表現(xiàn)情感的藝術(shù)方式，在新課標(biāo)改革的要求和影響下，作為一名音樂教師，也要適時(shí)，及時(shí)的更新自己的教學(xué)紀(jì)念和教育方式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在音樂教學(xué)中也要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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