【摘要】初中物理這一學科是在初中階段新開的課程，相對于其它學科而言，理論性較強且對于剛接觸的學生而言，具有一定的難度不易被學生理解。然而，運用生活化的教學方式進行物理教學，可使這一教學現(xiàn)狀得到一定的轉(zhuǎn)變，幫助學生更好的對物理抽象的知識進行掌握。本文著重以生活化的教學方式在物理教學中的應用進行探析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學 生活化

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0156-02

學習不僅僅體現(xiàn)在課堂教學當中，在生活當中，處處都可進行學習，生活是進行學習的大舞臺。對于物理學科更是如此，因為生活中的許多現(xiàn)象，都可用相關(guān)的物理知識來解答，都與物理知識緊密相連。隨著當前學校教學機制的不斷改革與創(chuàng)新，對于物理的教學方式也逐漸受到了教師的廣泛重視，而生活化的教學方式也逐漸被廣泛地運用于物理課堂教學當中，對于提高學生對物理知識的理解具有至關(guān)重要的作用。

一、運用生活教學法進行初中物理教學的意義

1.優(yōu)化與完善傳統(tǒng)的教學方式

在以往的教學當中，教師進行知識的講解大部分是運用灌輸式的教學方式。對于物理教學更是如此。長此以往，這一方式會導致學生對物理知識的學習感到單一與枯燥，進而失去學習的積極性。而生活化的教學方式能將物理的理論知識，轉(zhuǎn)化為生活中所存在的一些真實現(xiàn)象，從而使學生對于物理知識的掌握更加深入，并能正確的進行運用。在傳統(tǒng)的教學方式上進一步的優(yōu)化與完善。

2.使教學目標更加的具有針對性

在初中階段，物理學科的分值對于學生參加中考具有至關(guān)重要的意義。受這些因素的影響，大部分的初中物理教學基本上都是為取得優(yōu)秀的成績，也就是為了考入好的高中。進而對于物理知識的升華被學生以及教師所忽視。首先，運用生活化的教學方式可以讓學生認識到物理教學不僅僅停留在理論階段，生活中的許多事物也都融合了一定的物理知識。其次，可幫助學生對物理知識更深層次的掌握。

二、運用生活化教學方法進行初中物理教學的策略

1.在課程導入前選用實際的生活案例

教師在進行物理知識的講解時，可以在課前對所要講授的內(nèi)容進行思考，將其與生活中存在的現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)。從而在課上引導學生對此現(xiàn)象進行思考，引起學生學習興趣的同時，幫助學生加深對物理知識的理解。比如：教師在講授大氣壓強這一課時，可以精心的設(shè)置以下環(huán)節(jié)，首先教師在課前準備一杯顏色鮮明的飲品、一個有裂口的吸管、一個透明的玻璃片。在進行所學內(nèi)容的導入時，教師可以向?qū)W生發(fā)問：同學們在用吸管喝飲料時，為什么運用吸管可將飲料吸出，這其中蘊含著怎樣的物理知識呢？對此學生紛紛的說出了自己的答案。隨后對于回答較好的同學，教師可以讓其進行具體的實驗。然而，由于吸管是裂口的，學生在進行實驗時，無法將飲料吸出，這時，教師讓學生分析為什么吸管不能吸出飲料的原因。當學生發(fā)現(xiàn)吸管的裂口之后，教師借此向?qū)W生講授關(guān)于大氣壓強的知識，通過這一簡單的日?，F(xiàn)象，來引導學生掌握物理知識。

2.在教學中運用生活中的實例來教學

物理是進入初中階段新開的課程，對于初中生而言，剛剛接觸這一學科，會感到陌生與困難，教師要引導并幫助學生逐漸度過這一時期。首先教師要合理的設(shè)置物理教學方式與具體的教學環(huán)節(jié)。教師可以以大綱中的教學任務為依據(jù)，選用生活中的具體事例融于物理知識教學中。比如：教師在講解“慣性”這一章時，可以先向?qū)W生講述一個生活中的現(xiàn)象，向?qū)W生提問：同學們坐車時，如果司機緊急剎車，我們的身體會做出怎樣的運動趨勢呢？隨后學生對教師提出的問題進行思考，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進行回答。這時，教師可以對出現(xiàn)這一情況的原因結(jié)合物理知識進行講解，從而加深學生的理解。此外，在對“分子在不停地運動”這一章節(jié)學習時，教師可以先讓學生對生活中的現(xiàn)象進行考慮。同學們在去食堂的路上是不是就可以聞到食堂的菜香味，為什么遠遠的就可以聞到香味呢？同學們有沒有思考過，這又與物理中的知識有什么關(guān)聯(lián)呢？此時，教師可以向?qū)W生講解分子是處于不斷的運動狀態(tài)的。

3.運用多媒體的形式進行物理教學

物理課程與其他的科目相比，較為枯燥，因為其理論性較強，如果學生僅僅對課本知識進行單一的學習，久而久之會感覺這一學科很枯燥，進而失去對物理學習的興趣。因此，教師在進行教學中，應積極的引進形式多樣的生活化元素，進而使課堂教學更加的豐富化。比如，教師在講授“光速”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體的形式播放雷雨天的視頻與圖片，在這一過程中，學生能夠很清楚的看到先發(fā)生閃電、再聽到閃雷的聲音。通過這一現(xiàn)象，告知學生光的傳播速度比聲音的傳播速度快這一知識點。在幫助學生很好的解釋生活中發(fā)生的自然現(xiàn)象的同時，還可激發(fā)學生的好奇心與思考能力。通過運用多媒體的形式進行物理知識的講授，使物理知識與自然現(xiàn)象相結(jié)合，幫助學生更加容易地理解知識。

三、結(jié)語

隨著當前學校對于素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學的方式也逐漸受到大眾的廣泛重視。運用生活化的物理教學方式不僅可滿足當前素質(zhì)教育的需求，也可全面的培養(yǎng)學生的積極性與主動性，幫助學生更深層次的學習物理知識。

參考文獻：

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作者簡介：時訓安（1965.11-），男，江蘇宿遷人，本科，中學一級教師，主要研究方向：初中科學教育與教學。