羅平

摘 要：目前許多高職院校在進行實踐型人才培養(yǎng)的時候，未對學生進行重視，使用的教學方法較為陳舊，安排的實驗課程較少，教學質(zhì)量較差使得學生的動手操作能力較差，在藥理實驗教學中的問題表現(xiàn)得尤其明顯?；诖?，文章結合目前藥理實驗教學的現(xiàn)狀，針對具體的問題提出了構建以學生為中心的藥理實驗教學模式的具體途徑，以期促進該課程教學效率提高，從而全面提高學生的整體素質(zhì)。

關鍵詞：高職院校；藥理實驗課；教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-03

一、藥理實驗教學中的問題分析

現(xiàn)階段，高職學院的該門課程開設的效果不盡理想，存在以下幾個方面的問題：首先，許多學校對實驗課和學生不重視，缺乏完善的藥理實驗課程教學的場所，并且課時安排不合理，學生僅能在實驗課上，簡單地進行幾項實驗。其次，很多教師在實驗課多集中向?qū)W生進行實驗儀器用法、實驗步驟的講述，占據(jù)了學生實驗的大量時間，對學生在實驗中存在的疑難問題無法當堂進行答疑和解決。最后，師資力量薄弱，招聘的很多教師來自于大型醫(yī)藥企業(yè)，或是學校的工作人員和教師，其在高職院校的藥理實驗教學中，授課時間短，無法系統(tǒng)地對學生進行實驗教學。這些問題的存在對學生的自身整體能力和課程教學的提高有著不利影響，亟待改進。

二、藥理實驗教學模式的構建

1.建設齊備的藥理實驗室

首先，高職院校需要多進行資金和技術的投入，構建完善的實驗室。這樣不僅可以讓學生進行簡單的藥理實驗操作，還可以使用實驗室內(nèi)的精密儀器進行復雜藥理性質(zhì)的研究分析。其次，學校需要結合實驗室儀器的使用情況和藥理專業(yè)學生能力培養(yǎng)的目標制訂實驗室管理機制，這樣學生可以在課堂中教師的監(jiān)督下進行實驗操作，課后也可以在實驗室管理人員的監(jiān)督管理下開展實驗練習。最后，學生經(jīng)過大量的實驗練習，可以嚴格地按照儀器操作要求進行操作，逐步根據(jù)所學的研究方法提高實驗能力，并學會正確書寫藥理實驗報告，最終在實際的工作崗位上，充分地發(fā)揮實驗操作能力[1]。

2.進行教學手段的改進

學生助教教學法就是將學生放在教學的主要位置，激發(fā)學生發(fā)揮主觀能動性學習而開展的教學方法。目前該種教學法應用廣泛，且取得了十分理想的應用效果。首先，高職院?？梢酝ㄟ^藥理實驗教學助教崗位選拔活動，選擇具有豐富藥理知識、優(yōu)秀實驗能力、強烈責任心和團隊合作精神的學生作為藥理實驗教學的助教。其次，高職院校在應用助教教學法時，需要對接受培訓的學生進行藥理實驗教學內(nèi)容詳細的教授，嚴格督促每一位助教在培訓中，掌握全部的藥理實驗內(nèi)容。最后，導師、助教在教學時，需減少自身的授課時間，可以用簡單的語言盡可能多地傳達給學生基礎的實驗操作規(guī)范，介紹實驗內(nèi)容，之后在長時間的實驗教學中，導師和助教需要對學生的實驗過程進行有效的管理，鼓勵學生在遵守規(guī)章制度的前提下，大膽地進行實驗操作，多在教室中進行巡查，對學生在實驗操作過程中出錯的地方或者遇到的疑難問題，隨時指導或解決，這樣可以使得學生在實驗課程中，充分感受到自己的被重視，逐步形成學習型的學習氛圍[2]。

3.優(yōu)化師資隊伍

高職院校需要在教學中針對師資力量薄弱的問題，積極進行現(xiàn)有教學隊伍的藥理實驗教學培訓工作。通過培訓使得教師逐步對學生的實驗能力培養(yǎng)工作加強重視，進而可以在工作中將學生放在教學的首位。根據(jù)學生的藥理學學習情況，進行該門課程教學體系的改革，增加藥理實驗教學的時長，使得每一位學生可以在充足的實驗教學時間內(nèi)進行自我實驗能力的提高。同時，學校還需要不斷吸引具有豐富實驗教學經(jīng)驗的醫(yī)學院校教師來學校對本專業(yè)的學生進行教學，構建一支具有高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，不斷提高藥理實驗教學的質(zhì)量和學生的實驗能力。

三、結語

在藥理實驗教學中，學生是主要的知識接受者、參與者，因此，高職院校需要對學生的主體地位進行重視，采用科學、合理的教學模式對學生進行教學，提高學生的能力和水平。

參考文獻：

[1]唐當柱，凌萬成，黃金娥，等.以學生為中心的高職醫(yī)學院校藥理實驗教學模式探討[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（5）：274-275.

[2]鄭志民，楊紅霞，王文淵.高職院校藥理學實驗教學模式改革探討[J].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2013（28）：96-97.