彭遠菊 熊昌云 陳紅梅

一、引言

隨著網(wǎng)絡技術、信息技術和智能手機制造技術的不斷更新與成熟，微博、微信、微電影、微公益、微批評、微營銷等一系列微媒體迅速發(fā)展起來，創(chuàng)設了一種“無微不在”的傳播形式，將人們帶入了一個嶄新的“微時代”，而廣大青年學生思維活躍，喜愛接受新事物，他們正是這一新生事物的積極創(chuàng)造者、推行者、使用者和崇拜者。與此同時，在微時代下，大學生思想政治教育工作也正面臨著嚴峻的考驗和新機遇，探索微時代下大學生思想政治教育工作的方式方法，是做好當前大學生思想政治教育工作的關鍵。

二、微時代及其主要特征

所謂“微時代”，就是人們依托計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術，將文字、圖片、語音、視頻等隨時隨地發(fā)布與傳播信息的時代?！拔r代”以信息的方便獲取和簡便傳播為主要標志，具有信息傳播速度快、信息傳播扁平化、信息內(nèi)容更新快、信息內(nèi)容碎片化等特點。

1.信息傳播速度快

“微時代”的到來，打破了傳統(tǒng)的自上而下的單向式傳播模式，人們不再受時間、空間的束縛，可以方便地通過智能手機、平板電腦等快速連入互聯(lián)網(wǎng)進行信息的獲取與發(fā)布。從信息發(fā)布到被閱讀、被轉發(fā)幾乎可以同步完成，實現(xiàn)了信息傳播的零延時，帶來了信息傳輸?shù)母咝省?/p>

2.信息傳播扁平化

以微博、微信為代表的微傳播時代，每一個手持移動終端的個體都是一個傳播節(jié)點，呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結構、雙向結構，傳播活動逐漸呈現(xiàn) “去中心化”的特征。人人都是傳播的主體，可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息、發(fā)表看法、交換意見，具有廣泛的話語權和高度的交互性，言論自由達到了一個新高度，信息傳播更加扁平化、平民化。

3.信息內(nèi)容更新快

在微時代，信息內(nèi)容的更新幾乎發(fā)生在每時每刻，人們可以隨時通過微媒體獲取前言的信息并參與評論，可以更加自由地發(fā)表自我的觀點和見解，可以隨時發(fā)布信息和分享心情，甚至無限地轉載和轉發(fā)，來滿足隨時隨地的互動性表達、娛樂與信息需要。

4.信息內(nèi)容碎片化

一部連入互聯(lián)網(wǎng)的智能手機實現(xiàn)了隨時隨地閱讀、下載、轉發(fā)，每位用戶可以根據(jù)自己對信息的理解、感受、需要而進行壓縮式、精簡化的選擇性獲得，把周邊的各種事件和社會人物碎片式地“微化”。再加上微博、微信等具有字符數(shù)和語音時間限制的特點，促使各類微媒體呈現(xiàn)出大量的“微內(nèi)容”，而轉發(fā)、評論更使這些信息碎片化，甚至偏離了信息內(nèi)容的本意。

三、“微時代”下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與機遇

（一）“微時代”下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.信息的多元化與碎片化

多元化、碎片化的話語傳播形態(tài)對高校思想政治教育工作形成了新的挑戰(zhàn)?！拔r代”下，由于發(fā)布信息不再受到一些固有方式的約束，每個人既可以是信息的發(fā)布者，也可以是信息的傳播者，這使得信息內(nèi)容越來越多樣化、多元化：既有時事政治，又有媒體娛樂；既有生活瑣事，又有旅游購物；既有先進文化，又有腐朽落后文化，涵蓋了豐富而又廣闊的內(nèi)容，也影響并改變著大學生的思維特征，沖擊著大學生的價值觀念。

信息傳播速度快、閱讀時間短且二次閱讀延伸性強的時代特征，使得在信息傳播過程中，極易出現(xiàn)內(nèi)容失真、偏離真相甚至出現(xiàn)更為嚴重的現(xiàn)象。以微博、微信為載體的“微內(nèi)容”是隱藏著復雜價值判斷和行為取向的話語傳播，容易造成真?zhèn)坞y辨的信息無限制地泛濫開來。在“內(nèi)容為王”的網(wǎng)絡空間，每個人都可以主觀化地發(fā)表觀點、轉發(fā)和評論，導致學生獲得了很多碎片化的信息，甚至成為信息的圍觀者，趨于追求內(nèi)容的表面現(xiàn)象，這在不同程度侵襲著大學生的世界觀、人生觀和價值觀。

新媒體傳播信息的海量性、廣泛性、虛擬性、隨意性對其受眾將產(chǎn)生深刻的影響，而大學生作為新媒體使用的主力軍，他們更樂于從網(wǎng)絡獲取便捷、多元化的信息，以取代枯燥、單向、靜態(tài)的傳統(tǒng)信息表達方式。大學生尚處在時代意識強、責任意識弱，自我意識強、社會自律意識弱，參與意識強、辨識能力弱的成長階段，面對多元化與碎片化的信息，勢必會對大學生的核心價值觀教育帶來挑戰(zhàn)，需要大學生思想政治工作者更加結合實際地培養(yǎng)大學生區(qū)分明辨是非以及選擇價值觀的能力。

2.信息傳播的無界性與不可預見性

在“微時代”，大學生可以繞過教師接受來自校園外的信息，也可以不受時間限制地獲取自己想要的信息，對自己所關注的、感興趣的話題隨意選擇傳播、點評，缺乏有效的審核和監(jiān)督。在“微時代”，每個人可以隨時借助微博、微信 、QQ 等平臺發(fā)布信息，信息傳播的無界性、開放性、不可預見性，使得大學生的思維焦點也變得多元和不可測，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)思想政治教育工作相對的有界性和封閉性，也使得思想政治教育工作變得不可預見和不可控。

3.“微時代”下運用網(wǎng)絡平臺的能力

“微時代”背景下，思想政治教育工作的內(nèi)容和方式都在發(fā)生著變化，如何利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容與方式是對當前大學生思想政治教育工作者的要求，也是“微時代”高校思想政治教育工作中亟須重點解決的問題?！拔r代”下，學生更加依賴于QQ、微信、微博等平臺，喜歡隨時隨地點擊獲取信息，也喜歡發(fā)表自己的感受、觀點。大學生思想政治教育工作者既要主動融入微媒體，掌握網(wǎng)絡微媒體新手段、新技術、新應用，學會有效地利用微博、微信等微載體，又要提升自身的媒介素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡微媒體新文化、新思維，并努力搭建思想政治教育工作的網(wǎng)絡微平臺。

（二）“微時代”下大學生思想政治教育工作迎來的機遇

1.拓展了大學生思想政治教育工作的方式方法

傳統(tǒng)的思想政治教育模式更多是教師講授或者說理教育，大學生思想較為成熟與獨立，不愿意也不喜歡接受一味的說教，甚至產(chǎn)生很大的阻抗。以微博、微信為主的“微時代”每時每刻都在傳播，并且通過輕松的視頻、豐富的圖片、短小精悍的語言故事等學生喜聞樂見的形式來傳播，符合大學生的生活、思維與信息傳播特征。大學生思想政治教育工作者可以利用“微時代”快速、便捷的傳播方式，為學生提供有價值的網(wǎng)站，建立交流平臺，進行互動分享，這在很大程度上拓展了大學生思想政治教育工作的傳播方式，打破了以往傳統(tǒng)面對面的教育形式，并能夠在一種較為寬松的環(huán)境下實現(xiàn)“潤物細無聲”般的滲透。

2.增強了大學生思想政治教育工作的時效性

以微博、微信為主的“微時代”，學生會隨時隨地表達自己的想法、心情，大學生思想政治教育工作者可以通過微技術克服傳統(tǒng)思想政治教育工作受時間、地域等方面限制的不足，更及時地了解和掌握學生的思想動態(tài)，有針對性地對其思想與價值觀進行正確的引導，營造一種與學生 “零距離”互動溝通的氛圍。比如，班主任、輔導員可以建立“微信群”“QQ群”“班級微信公眾號”，甚至與學生加為微信、QQ好友，及時關注學生們的動態(tài)，將學生們在微博、空間、朋友圈發(fā)表及轉發(fā)的內(nèi)容進行大概了解，這樣能及時發(fā)現(xiàn)有問題、有苗頭的學生，增強了大學生思想政治教育工作的時效性。

3.創(chuàng)設了大學生思想政治教育工作的平等環(huán)境

傳統(tǒng)的思想政治教育方式單一，更多體現(xiàn)在說教的層面，學生成為被動的接受者，學生容易隱瞞自己真實的想法與意圖，很難真正捕捉學生的思想動態(tài)和深入學生的內(nèi)心。而微博、微信可避免“面對面”溝通的尷尬局面，營造一種“無身份”的環(huán)境，從而能夠有效避免教師與學生之間的心理隔閡，使學生能夠敞開心扉、流露內(nèi)心的真實想法。另外，微博、微信等微平臺以開放、包容的態(tài)度接納大學生多維的思想狀況，大思想政治教育工作者不再占據(jù)絕對的主導權與話語權，學生有了更多發(fā)表言論、表達想法甚至情緒的機會。思想政治教育教育工作者可以成為學生的“圈內(nèi)好友”“粉絲”，可以透過學生發(fā)表的微博、微信、圖片、說說等，了解學生的即時狀態(tài)、真實觀點和利益關切，將師生雙方擺在同等地位上，創(chuàng)設了“微時代”下大學生思想政治教育工作的平等環(huán)境。

四、“微時代”下大學生思想政治教育工作新探索

1.提升“微時代”下大學生思想政治教育工作者的綜合素質

“微時代”下，信息傳播速度快、信息量大，大學生依賴于微媒體獲取大量信息內(nèi)容，這些都要求大學生思想政治教育工作者掌握良好的信息技術和網(wǎng)絡技術，熟練使用微平臺，了解網(wǎng)絡新語言，占領網(wǎng)絡思想政治教育的新陣地，把“微時代”的新信息傳播載體和傳統(tǒng)的思想政治教育方式相結合，提高大學生思想政治教育工作的效果。

目前，高校思想政治教育工作者在網(wǎng)絡微載體的運用方面還存在很大的不足，高校應當加強對大學生思想政治教育工作者的培訓力度，讓他們能有效地利用微媒體開展教育工作，積極建立傳統(tǒng)媒體與微博、微信的連線。網(wǎng)絡語言是網(wǎng)絡時代下的產(chǎn)物，大學生思想政治教育工作者要走近學生，了解他們關注的熱點、焦點、難點，并適當運用符合學生喜愛的網(wǎng)絡語言，讓思想政治教育者與受教育者親密聯(lián)系。同時，要提升大學生思想政治教育工作者堅定的政治素養(yǎng)和敏銳的政治覺察度，一方面利用網(wǎng)絡傳播社會主義核心價值觀，另一方面隨時關注網(wǎng)絡社會熱議，具有高度的政治敏銳性，主動進入網(wǎng)絡空間、善辨真?zhèn)?，為學生提供真實信息源，正確引領學生的思維方式和價值取向。

2.承擔“微時代”下信息傳播的“意見領袖”

“微時代”的到來，在很大程度上弱化了傳統(tǒng)思想政治教育工作者的話語主導權和信息傳播主導權。微媒介的信息傳播量是海量級，面對龐大的信息量，大學生思想政治教育工作者要主動承擔“微時代”下信息傳播的“意見領袖”，駕馭好微媒介這一話語載體。

傳播學認為，人們對于自己喜歡、信賴或崇拜的人傳播的東西會更容易接受。因此，微信息的傳播可以借助主體與主體之間的人格吸引進行有效傳播。在微媒體平臺上，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學生仍以一些社會精英群體為自己的意見領袖。我們可以借助權威人物的人格魅力進行傳播，比如俞敏洪、馬云、史玉柱等成功人物，轉載他們的成長經(jīng)歷、勵志言語以及演說視頻等，從而借助權威人物的正向力量深刻影響學生，實現(xiàn)學生價值觀的有效培育與升華。

我們大學生思想政治工作者必須自己承擔“意見領袖”，讓自己成為優(yōu)秀的典范，成為學生信任而又喜愛的人，發(fā)布積極、正面的價值觀點，引導學生關注主流信息，擁護社會主義核心價值觀。比如，增強“微時代”高校輔導員網(wǎng)絡話語權，高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的指導者、組織者和實施者，是與學生近距離接觸最多的管理者，理應主動占領網(wǎng)絡思想政治教育話語權的高地，有針對性地在網(wǎng)絡中發(fā)布話語，引導學生健康成長。

我們還需要用心培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部、學生黨員、學生模范來承擔“意見領袖”，運用微同輩領袖效應，充分發(fā)揮他們在現(xiàn)實生活中的先進模范帶頭作用。通過挖掘身邊優(yōu)秀學生典型案例事跡，來鼓舞和激勵廣大學生，將更多優(yōu)秀的、美好的典范傳播出去。同時，組建一批有影響力的學生網(wǎng)絡評論員隊伍，針對學生們關注的熱點問題，撰寫網(wǎng)絡評論文章，引導廣大學生形成正確的判斷力與價值觀，從而在“意見領袖”的帶領下，更加有效地運用網(wǎng)絡微媒體傳播正能量，營造網(wǎng)絡微媒體陽光明媚的天空。

3.加強“微時代”下大學生思想政治教育工作微媒體平臺的建設

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在國家網(wǎng)信辦新聞發(fā)布廳發(fā)布第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到51.7%，國網(wǎng)民仍以10～39歲群體為主，占整體的74.7%。大學生更是微媒體的熱衷者，對微媒體有著很高的關注度和使用率，大量的學習、生活和社交活動都在微媒體中完成，也會利用微媒體表達思想和想法，甚至變得有些“微依賴”。微傳播既然代表了一個新的傳播交流方式，思想政治教育工作者就要認真對待、妥善利用，將當前大學生的“微依賴”轉變?yōu)椤拔⒗谩?，加強大學生思想政治教育工作微媒體平臺的建設，主動出擊、積極運用，占領微媒體傳播平臺，正確地引導學生，與學生進行有效的溝通與交流，利用微媒體做好大學生的思想政治教育工作。

高校應積極加強微媒體平臺的建設，通過建設官方微博、微信公眾平臺向學生傳播科技知識、時事熱點、道德典范，引領熱點、焦點問題的主題設置，關注網(wǎng)絡輿情，對傳播內(nèi)容有針對性地處理。同時，設立“微主題談心”專欄，了解學生關心的敏感事件，把握學生思想的共鳴點、共振點、興奮點，與學生進行有效交流與互動，使思想政治教育工作貼合學生思想的內(nèi)需；建立社團微博、心理咨詢微博等開放式交流互動平臺，按照大學生的興趣以及所關注的焦點和熱點設置板塊，服務學生成長成才，使學生春風化雨般地接受正確的思想認識、健康的自我認知。在建設微媒體工作陣地的過程中，將學生喜愛的校園文化活動搬到微媒體平臺，打造“微直播”，讓學生愿意關注學校的微媒體，從而創(chuàng)設一個輕松愉快、開放交互的校園微媒體環(huán)境。

4.強化大學生思想政治教育工作網(wǎng)上網(wǎng)下的有機結合

現(xiàn)實與虛擬的二重性也是“微時代”的一個重要特征，大學生會在現(xiàn)實與虛擬中不斷交替，這就要求大學生思想政治教育工作必須做到網(wǎng)上網(wǎng)下的有機結合。大學生思想政治教育工作者要密切關注微媒體，了解和掌握學生的思想動態(tài)，利用微媒體和學生進行平等的溝通，及時幫助學生糾正思想行為中的錯誤傾向，并將思想政治教育內(nèi)容融入“微生活”。通過微博、微信等新媒體開展各類專題討論，對學生普遍關注和感興趣的話題，借助微博、微信等平臺進行多角度的討論，并給予正確的指引。

網(wǎng)絡空間畢竟是虛擬空間，網(wǎng)上教育缺乏直接性、現(xiàn)實性和情感性，大學生思想政治教育工作者依然要走進學生的現(xiàn)實生活，做到網(wǎng)上網(wǎng)下有機結合與互補。通過網(wǎng)絡和現(xiàn)實生活的兩個平臺覆蓋，增強學生之間、師生之間的交流和互動，調(diào)動大學生的積極性和參與感，幫助學生樹立正確的生活觀、價值觀。

五、結語

在“互粉”的微博微信時代，大學生的思維方式變得直觀、多變，簡單、扁平；在虛擬的網(wǎng)絡世界，大學生們會更加地以自我為中心、人際關系緊張、集體意識淡薄、缺乏社會責任感、主流價值觀迷糊。將大學生“網(wǎng)絡的我”與“現(xiàn)實的我”進行有機整合，是“微時代”下大學生思想政治教育工作者工作的一個重點，這就要求大學生思想政治教育工作者要舍得投入更多的時間和精力走進學生班級、走進學生宿舍，俯下身開展面對面的談心談話，更加真實地了解他們?nèi)粘W習生活的情況。針對學生關注的熱點、焦點，針對學生出現(xiàn)的困惑與困擾，進一步分析微平臺上發(fā)布只言片語背后的原因，找準他們思想上的真正疙瘩，做好思想的引領，真正做好學生的思想政治工作。

參考文獻：

[1]曹德欣.略論“微時代”背景下的大學生思想政治教育[J].學校黨建與思想教育，2015（1）：63-65.

[2]李婉玉，畢紅梅.微時代社會思潮傳播對大學生社會主義核心價值觀教育的沖擊與應對[J].南昌師范學院學報，2016（4）：35-38.

[3]陳 婷，安建平.微時代發(fā)揮思想政治教育導向功能的途徑[J].人民論壇，2016（5）：183-185.

[4]王珊珊.微時代大學生思想政治教育工作策略探析[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2016（5）：21-23.

[5]余曉芳.“微時代”視閾下的公安院校大學生思想政治教育研究[J].學校黨建與思想教育，2016（9）：54-56.

[6]周 炯.論微時代情境下高校思想政治教育話語權建構[J].湖南師范大學教育科學學報，2015（3）：80-82.

[7]白淑英，牛鴿軍.微博社區(qū)中的網(wǎng)絡結構與權力分配[J].湖南師范大學社會科學學報，2014（6）.