何小玲

摘 要 對于現(xiàn)代教育而言，家庭作業(yè)的形式不僅是教師督促學生認真學習的手段，更是能夠幫助學生在課下進行知識復習的重要途徑。并且，隨著現(xiàn)代教育考核難度的不斷增加，學生在學習的過程中，不僅需要對基礎內(nèi)容有較為全面的了解，還需要對基礎性知識內(nèi)容進行拓展，進而達到取得良好成績的目的。本文就小學語文家庭作業(yè)的價值取向進行討論。

關鍵詞 小學語文；家庭作業(yè)；價值取向

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0184-01

隨著教育制度的不斷發(fā)展與完善，現(xiàn)代教育制度相對于傳統(tǒng)的教育制度已經(jīng)有了較大的改進，尤其是家庭作業(yè)布置這一方面。在之前的教育環(huán)境中，對于學生家庭作業(yè)的布置是隨著教育水平及要求的不斷提高而提升的，但是這部分的提升不僅包含著質量同時還有巨大的數(shù)量。因而，在最近幾次的教育改革當中，對于中小學生的家庭作業(yè)量在不停的縮減，但如何在縮減家庭作業(yè)數(shù)量的同時保證家庭作業(yè)的質量，這就需要從家庭作業(yè)的價值取向方面進行分析。本文以小學語文家庭作業(yè)的價值取向作為分析對象，以期通過對小學語文家庭作業(yè)價值取向的分析，幫助小學語文教育更好地發(fā)展。

一、突出小學語文的綜合性

對于小學教育階段所需要學習的科目而言，語文是其中綜合程度最高的一門學科，也是學生學習其它學科的基礎學科。因而，就小學語文家庭作業(yè)的布置內(nèi)容而言，應當結合小學語文綜合性的特點，幫助學生在完成作業(yè)的同時提高自己的其他能力。

就傳統(tǒng)的小學語文家庭作業(yè)布置內(nèi)容而言，教師對低年級小學生布置的語文家庭作業(yè)，往往就是對于字詞進行書寫或是對于字詞的拼音進行專項的練習。對于高年級的小學生而言，教師布置的語文家庭作業(yè)也不過是對課文進行提前的預習，并對文章內(nèi)容進行分析。這樣的家庭作業(yè)布置模式僅僅只是培養(yǎng)了學生的語文學習能力，對于語文這一學科的綜合性并沒能體現(xiàn)出來。

因而，為了更好地實現(xiàn)小學語文教學本身的綜合性，對于小學語文家庭作業(yè)布置，教師應當多一些設計。例如，對于低年級的小學生而言，在保證學生識字、認字的基礎上，教師可以間歇性的要求學生對于已經(jīng)認識的字進行總結，以各種不同的特點，像是字形、音調(diào)等。對于高年級的小學生而言，教師在進行文章理解及預習方面的作業(yè)布置的時候，可以讓學生將作業(yè)內(nèi)容與現(xiàn)實內(nèi)容進行聯(lián)立，讓學生主動地觀察自己的生活當中，有沒有與文章內(nèi)容相似的地方，幫助學生更好地培養(yǎng)自身的觀察能力，并在觀察的這一過程中，對于學生的其他學科知識，像是生物、美術、音樂等學科的學科知識內(nèi)容進行培養(yǎng)。

二、將作業(yè)形式多樣化

對于小學教育階段的學生而言，由于心理年齡的限制，面對于單一的、枯燥乏味的家庭作業(yè)內(nèi)容，學生心里難免會有些抵觸心理，盡管最終依舊會完成家庭作業(yè)內(nèi)容，但是家庭作業(yè)的完成質量卻是不高。因而，為了保證學生能夠在完成家庭作業(yè)的過程當中，對自己所學的知識內(nèi)容進行鍛煉，教師需要對現(xiàn)有的家庭作業(yè)模式進行改良，將作業(yè)形式多樣化，提高學生的學習興趣，讓學生主動完成家庭作業(yè)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的小學語文家庭作業(yè)布置的過程當中，作業(yè)的形式除了抄寫就是書寫，學生在完成語文作業(yè)的過程當中，更多的像是練字的過程，而沒有起到幫助學生提升自己語文學習能力的目的。并且，隨著現(xiàn)代教育模式的不斷發(fā)展，市面上各種教育輔導材料層出不窮，面對于教學課本中的文章理解，學生完全可以就教輔材料上的分析內(nèi)容進行抄寫，讓家庭作業(yè)對學生的提升被降低。

因而，為了保證家庭作業(yè)對于學生知識內(nèi)容的鞏固及提升，教師應當提高家庭作業(yè)內(nèi)容的趣味性以及模式內(nèi)容。就目前教育手段而言，日記的形式就是對學生語文綜合應用能力的一種提升，教師將日記作為學生的作業(yè)，學生在進行家庭作業(yè)完成的時候，為了更好地完成作業(yè)，需要對文字的字形及字義有更加深刻的了解，幫助學生提高自身的語文學習能力。但是，除了文字方面的內(nèi)容之外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)達到對學生語文能力提升的目的。例如，在進行課文預習的過程當中，對于能夠朗誦的文章或是詩歌，教師可以讓學生提前在網(wǎng)上找相關的音頻資料，并進行學習，第二天在課堂上進行展示，為了提高學生的參與積極性，教師可以將棒棒糖、筆、本子等物件作為獎勵，獎勵給表現(xiàn)好的學生。

三、結束語

小學語文家庭作業(yè)的布置，主要是為了更好地對學生的小學語文學習提供幫助，為了更好地體現(xiàn)小學語文家庭作業(yè)的價值，對于小學語文家庭作業(yè)的價值取向進行分析。首先要在小學語文家庭作業(yè)當中，體現(xiàn)語文學習的綜合性，在完成家庭作業(yè)的過程當中，同時對學生的其他科目學習產(chǎn)生影響。其次，就是增加家庭作業(yè)的形式，提高學生的主動性，幫助學生更好地完成家庭作業(yè)內(nèi)容，借助于家庭作業(yè)對學生有更高的提升。

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