李晶

摘要：本文著重分析了高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)中的問題，并探索了工商管理專業(yè)教學(xué)改革的策略，以提高高職工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理專業(yè)；教學(xué)改革；策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

在社會經(jīng)濟發(fā)展和國家教育政策的影響下，很多高職院校為了滿足社會人才需求開設(shè)了工商管理專業(yè)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)工商管理人才。并且，工商管理專業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的工商管理技能、財務(wù)會計能力、市場營銷能力等，使學(xué)生盡快適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段，很多高職工商管理專業(yè)受傳統(tǒng)教育模式的影響在教學(xué)過程中仍存在著教學(xué)理念程式化、教學(xué)評價不合理、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，嚴(yán)重阻礙教學(xué)改革的開展。針對這種情況，高職工商管理專業(yè)積極探索教學(xué)改革的途徑與方法。研究高職工商管理專業(yè)教學(xué)改革不僅能夠提高工商管理教學(xué)質(zhì)量，而且對工商管理人才培養(yǎng)意義深刻。

一、高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)中的問題

1.教學(xué)理念程式化

教學(xué)理念對工商管理專業(yè)教學(xué)起著決定作用，工商管理專業(yè)教學(xué)改革必須改革教學(xué)理念。因此，工商管理專業(yè)教師應(yīng)充分認(rèn)識到工商管理專業(yè)教學(xué)的特殊性和重要性合理規(guī)劃專業(yè)教學(xué)，制定科學(xué)的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。然而，現(xiàn)階段，有些高職工商管理專業(yè)教學(xué)理念比較之后，缺乏先進的教學(xué)顧念，一味按照原有的教學(xué)體系進行教學(xué)設(shè)計，缺乏對教學(xué)理念的創(chuàng)新和思考，工商管理專業(yè)教學(xué)程式化現(xiàn)象嚴(yán)重。在這種情況下，很多工商管理專業(yè)教師將教學(xué)當(dāng)作任務(wù)，以提高學(xué)生的專業(yè)成績?yōu)槟繕?biāo)，不利于素質(zhì)教育的開展。

2.缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)規(guī)劃

在新課改背景下，教學(xué)設(shè)計規(guī)劃、教學(xué)方式改革已經(jīng)成為專業(yè)教學(xué)的重要研究課題。工商管理專業(yè)是高職院校的熱門專業(yè)，高職院校應(yīng)加強對工商管理專業(yè)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的重視，積極完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方式。優(yōu)化教學(xué)成果。然而，在實際教學(xué)過程中，很多高職工商管理專業(yè)只重視學(xué)生的蒞臨教學(xué)，忽視了學(xué)生的工商管理實踐操作和技能鍛煉，工商管理教學(xué)規(guī)劃不合理，缺乏創(chuàng)新性與靈活性，理論與實踐脫節(jié)，不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

3.教學(xué)評價不合理

教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自己，了解自身在專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我完善與發(fā)展。然而，很多高職工商管理專業(yè)教學(xué)評價不夠合理，只根據(jù)學(xué)生的專業(yè)成績對學(xué)生進行評價，忽視了學(xué)生的平時表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進步等方面，難以對學(xué)生進行全面、客觀的評價。并且，高職工商管理專業(yè)教學(xué)評價以教師評價為主，缺乏學(xué)生評價和家長評價，而教師經(jīng)常根據(jù)自己的主觀印象對學(xué)生進行評價，教學(xué)評價的科學(xué)性難以保證。

4.教師素質(zhì)不高

教師素質(zhì)直接影響著高職工商管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，然而有些高職工商管理專業(yè)教師素質(zhì)不高，教師教學(xué)的專業(yè)性不強，缺乏職業(yè)素養(yǎng)。具體來講，有些工商管理專業(yè)教師在教學(xué)過程缺乏學(xué)習(xí)意識和專業(yè)發(fā)展意識，沒有對先進的工商管理知識進行學(xué)習(xí)，工商管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)滯后。同時，這些教師忽視了工商管理專業(yè)與其他學(xué)科的交叉性，沒有對管理學(xué)知識、金融知識、公關(guān)學(xué)知識、心理學(xué)知識等與工商管理相關(guān)的學(xué)科知識進行學(xué)習(xí)，知識范圍較窄，嚴(yán)重影響工商管理教學(xué)內(nèi)容的拓展。另外，還有一些工商管理專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)不高，僅僅將教學(xué)當(dāng)作任務(wù)來應(yīng)付，缺乏教學(xué)研究意識和對學(xué)生的責(zé)任感，對待教學(xué)工作不夠認(rèn)真，缺乏對學(xué)生的關(guān)愛與幫助。

二、高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)改革的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

針對教學(xué)理念程式化的問題，高職工商管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立先進的、科學(xué)的教學(xué)理念。為此，高職工商管理專業(yè)教師應(yīng)加強對現(xiàn)階段經(jīng)濟生活中工商管理工作的了解，掌握工商管理崗位對人才的要求。根據(jù)工商管理人才要求設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化高素質(zhì)工商管理人才培養(yǎng)。并且，高職工商管理教學(xué)應(yīng)擺脫應(yīng)試教育觀念的限制，在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的能力發(fā)展與素質(zhì)提高，不能一味追逐成績而忽視學(xué)生的發(fā)展。同時，工商管理專業(yè)應(yīng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生工商管理的專業(yè)技能。另外，高職工商管理專業(yè)應(yīng)積極更新教師觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，強調(diào)學(xué)生在工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)中的主體地位，明確教師在教學(xué)中的角色和地位，積極開展素質(zhì)教育。

2.創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃

教師是教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計者，良好的教學(xué)規(guī)劃能夠激發(fā)學(xué)生對工商管理專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在工商管理專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃，改進教學(xué)方式，采取學(xué)生主動學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在工商管理學(xué)習(xí)中的主觀能動性。并且，教師應(yīng)加強對工商管理相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷滲透工商管理相關(guān)學(xué)科的知識，豐富工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。另外，在工商管理教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理規(guī)劃理論教學(xué)課程與實踐教學(xué)課程，整合理論與實踐教學(xué)，使學(xué)生的工商管理理論知識能夠及時得到實踐運用。

3.優(yōu)化教學(xué)評價

針對工商管理教學(xué)評價不合理的問題，高職工商管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)評價，開展發(fā)展性評價和過程性評價，注重教學(xué)評價的科學(xué)性。為此，高職工商管理專業(yè)應(yīng)積極完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進步狀況、學(xué)習(xí)過程、實踐過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時表現(xiàn)等作為重要的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評價，增強教學(xué)評價的系統(tǒng)性。并且，高職工商管理專業(yè)應(yīng)積極采取家長評價、教師評價、學(xué)生評價相結(jié)合的評價方式，確保多元化的評價主體，避免教師主觀評價，增強教學(xué)評價的科學(xué)性。另外，高職工商管理專業(yè)應(yīng)重視教學(xué)評價對學(xué)生的激勵作用，積極采取肯定性評價，及時肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)和優(yōu)秀之處，讓學(xué)生全面了解自己的優(yōu)點和不足，并鼓勵學(xué)生積極改進自身不足，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙利娟.當(dāng)前高職院校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)問題與對策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（6）：23-24.