王丹 于輝

摘要：當下信息化技術不斷進步，智能手機使用也已普及，利用信息化及網(wǎng)絡的微課已迅速進入課堂。微課改變了傳統(tǒng)的課堂形式，其教學效果受到多方因素的影響。微課的受眾的實際情況、微課本身的設計及傳輸媒介都影響著微課的應用效果。

關鍵詞：微課；影響因素；應用效果

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

當下信息化技術不斷進步，智能手機使用也已普及，利用信息化及網(wǎng)絡的微課已迅速進入課堂，不僅豐富了課堂教學資源，而且以其內(nèi)容短小精悍，豐富的展現(xiàn)形式深得學生喜愛，為課堂教學增添了活力。對于微課的應用效果，有很多影響因素，只有對每個影響因素都進行細致的分析，在微課設計與實施中加以考慮，才能使微課發(fā)揮其很好的作用。

一、微課概念明晰

微課這個名詞，經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)深植于教師們的內(nèi)心。對于微課的概念的理解：主要呈現(xiàn)形式是微視頻，以某一知識點特別是重難點為主要內(nèi)容，以學習或者教學應用為目的的具有教學設計的在線視頻網(wǎng)絡課程。

二、機械設計基礎課程的特點

《機械設計基礎》是工科類專業(yè)一門重要的技術基礎課，主要研究常用機構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、基本的設計理論和計算方法，是先修基礎課及后續(xù)專業(yè)課之間的橋梁。課程涉及到很多機械結(jié)構(gòu)及原理，如：四桿機構(gòu)的運動形式及結(jié)構(gòu)的演變形式知識點，以動畫展示并配以講解，才能使知識更直觀、易于理解；還有齒輪系的分類，需要有動畫的展示才更清晰明了；單純的板書或PPT展示，很難使學生理解深入。配以動畫、視頻，學習效果將上升一個臺階。所以在機械設計基礎課程中，微課的使用具有很好的意義與作用。

三、微課應用效果的影響因素

任何一門課程的教學效果，都要考慮授課對象的因素。高職學生在心理、知識結(jié)構(gòu)、學習習慣等方面具有自己的特點，在微課設計時需要加以考慮；其次需要考慮課程內(nèi)容的展現(xiàn)方式與方法，最后還要體現(xiàn)其知識上的連續(xù)性。

1.心理因素

高職的孩子，心理不是很成熟，所以注意力不夠集中，一般只有5-10分鐘的集中注意時間，所以我們的微課要簡短；可是僅僅簡短也不夠，還要易懂，高職學生的知識基礎比較薄弱，邏輯思維相對較弱，需要直觀、生動的表達方式來呈現(xiàn)內(nèi)容，使學生以最省力、最有趣和最易理解的方式來學會知識。

2.知識內(nèi)容的邏輯性因素

一門課程的知識是有其內(nèi)在邏輯性的，所以在進行微課設計時需要考慮知識內(nèi)容的邏輯性，使學生“學”不釋手。通過系列微課的學習要能引導學生對《機械設計基礎》知識進行螺旋上升式的啟迪和思考。

3.良好的效果需要良好的傳輸媒介

微課良好效果的發(fā)揮，同時需要良好的傳輸媒介。智能手機已經(jīng)普及，微課可以隨時觀看，怎樣能讓學生對微課“愛不釋手”呢，除了精美的畫面、深入淺出的講解、還需要占用的內(nèi)存小，播放流暢的格式，易于網(wǎng)絡傳輸分享，實現(xiàn)師生順暢交流。

四、微課應用于教學的重要意義

1.微課是傳統(tǒng)課程的一種補充

微課資源可以作為學生的課前預習資源，可以作為教師課程中的教學資源使用，課后學生可以用來復習、教師可以用來作為課后作業(yè)等。所以說微課是傳統(tǒng)課程的一種補充。微課資源內(nèi)容豐富、形式多樣，學生可以根據(jù)自己的需要，來選取自己需要的部分在自己適合的時間來觀看與學習，對學生的學習興趣的培養(yǎng)有很好的作用。學生課前預習了，對所要學習的內(nèi)容有所了解、有思考；這樣課堂上的學習就有關注點，“問題”就會多起來，課堂的互動也會增多。因此，微課主要是能在短時間內(nèi)具體講解某一個學科知能點的微型優(yōu)質(zhì)學習資源，可以因材施教，提高學生自主學習的意識，是傳統(tǒng)課程的有效補充。

2.微課可以促進課堂教學模式的轉(zhuǎn)變

微課資源利用網(wǎng)絡，學生可以在課前、課中、課后利用其進行學習。這樣課堂上就不僅僅是教師在講解了，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容及學生的自學情況來采用小組討論、學生講解等形式來進行課堂教學。微課在教學中的使用，是以學生為主體的教學實現(xiàn)的一個有效途徑。微課應用于課堂教學，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，對于培養(yǎng)學生的表達溝通、總結(jié)、協(xié)作等能力都有一定的作用。所以課堂中使用微課教學是非常好的一種形式。

3.微課可以有效地提高教學效果

（1）增強學生學習的興趣

微課主要以微視頻為主要顯示形式，畫面清晰活潑，其中包含有動畫、錄制視頻、PPT展示；可以錄制屏幕、畫中畫、實景錄制等形式多樣；有音樂作為背景，有吸引力；符合高職學生特點；提高學生的學習興趣。

（2）提高了課堂教學的效率，充分利用了課堂時間

微課可以在課前、課中、課后應用；課堂教學之前，利用網(wǎng)絡提前把微課相關資料發(fā)給同學，同學可以提前預習，了解學習內(nèi)容，這樣教師在課堂中不用利用多余時間面面俱到講解，可以針對重點、疑點、難點進行講解，這樣課堂時間充分得到利用，提高了課堂的教學的效率。

（3）微課教學可以有效地促進學生自主學習

根據(jù)自己的知識基礎及學習能力不同選擇適合的微課學習，既可以幫助學生查缺補漏又能鞏固復習知識，更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能節(jié)省時間，使學習更有針對性，有效地提高教學效果的同時也促進了學生自主學習習慣的養(yǎng)成。自主學習能力是學生可持續(xù)發(fā)展的重要能力體現(xiàn)，將是一種受益終身的良好習慣。

微課是一種新穎的教學手段，可以用來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力；啟發(fā)學生對微課中學習要點的積極思考，培養(yǎng)其自主學習能力；是提高職業(yè)技能教學質(zhì)量的有效途徑之一，隨著微課研究的不斷推進，微課將在高職教育教學中發(fā)揮更大的作用。

作者簡介：王 丹（1980-），女，吉林省吉林市人，吉林電子信息職業(yè)技術學院，副教授，主要從事數(shù)控技術研究。

于 輝（1963-），女，吉林省吉林市人，吉林電子信息職業(yè)技術學院，教授，主要從事機械設計與制造研究。

基金項目：吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育改革研究課題《高職“機械設計基礎”系列微課開發(fā)與應用的研究》項目批準號：2015ZCZ029，主持人：于輝。