王丹 于輝

摘要：當(dāng)下信息化技術(shù)不斷進(jìn)步，智能手機(jī)使用也已普及，利用信息化及網(wǎng)絡(luò)的微課已迅速進(jìn)入課堂。微課改變了傳統(tǒng)的課堂形式，其教學(xué)效果受到多方因素的影響。微課的受眾的實(shí)際情況、微課本身的設(shè)計(jì)及傳輸媒介都影響著微課的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：微課；影響因素；應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）006-0-01

當(dāng)下信息化技術(shù)不斷進(jìn)步，智能手機(jī)使用也已普及，利用信息化及網(wǎng)絡(luò)的微課已迅速進(jìn)入課堂，不僅豐富了課堂教學(xué)資源，而且以其內(nèi)容短小精悍，豐富的展現(xiàn)形式深得學(xué)生喜愛(ài)，為課堂教學(xué)增添了活力。對(duì)于微課的應(yīng)用效果，有很多影響因素，只有對(duì)每個(gè)影響因素都進(jìn)行細(xì)致的分析，在微課設(shè)計(jì)與實(shí)施中加以考慮，才能使微課發(fā)揮其很好的作用。

一、微課概念明晰

微課這個(gè)名詞，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，已經(jīng)深植于教師們的內(nèi)心。對(duì)于微課的概念的理解：主要呈現(xiàn)形式是微視頻，以某一知識(shí)點(diǎn)特別是重難點(diǎn)為主要內(nèi)容，以學(xué)習(xí)或者教學(xué)應(yīng)用為目的的具有教學(xué)設(shè)計(jì)的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是工科類專業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，是先修基礎(chǔ)課及后續(xù)專業(yè)課之間的橋梁。課程涉及到很多機(jī)械結(jié)構(gòu)及原理，如：四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式及結(jié)構(gòu)的演變形式知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)展示并配以講解，才能使知識(shí)更直觀、易于理解；還有齒輪系的分類，需要有動(dòng)畫(huà)的展示才更清晰明了；單純的板書(shū)或PPT展示，很難使學(xué)生理解深入。配以動(dòng)畫(huà)、視頻，學(xué)習(xí)效果將上升一個(gè)臺(tái)階。所以在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，微課的使用具有很好的意義與作用。

三、微課應(yīng)用效果的影響因素

任何一門(mén)課程的教學(xué)效果，都要考慮授課對(duì)象的因素。高職學(xué)生在心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有自己的特點(diǎn)，在微課設(shè)計(jì)時(shí)需要加以考慮；其次需要考慮課程內(nèi)容的展現(xiàn)方式與方法，最后還要體現(xiàn)其知識(shí)上的連續(xù)性。

1.心理因素

高職的孩子，心理不是很成熟，所以注意力不夠集中，一般只有5-10分鐘的集中注意時(shí)間，所以我們的微課要簡(jiǎn)短；可是僅僅簡(jiǎn)短也不夠，還要易懂，高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，邏輯思維相對(duì)較弱，需要直觀、生動(dòng)的表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生以最省力、最有趣和最易理解的方式來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)。

2.知識(shí)內(nèi)容的邏輯性因素

一門(mén)課程的知識(shí)是有其內(nèi)在邏輯性的，所以在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮知識(shí)內(nèi)容的邏輯性，使學(xué)生“學(xué)”不釋手。通過(guò)系列微課的學(xué)習(xí)要能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》知識(shí)進(jìn)行螺旋上升式的啟迪和思考。

3.良好的效果需要良好的傳輸媒介

微課良好效果的發(fā)揮，同時(shí)需要良好的傳輸媒介。智能手機(jī)已經(jīng)普及，微課可以隨時(shí)觀看，怎樣能讓學(xué)生對(duì)微課“愛(ài)不釋手”呢，除了精美的畫(huà)面、深入淺出的講解、還需要占用的內(nèi)存小，播放流暢的格式，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，實(shí)現(xiàn)師生順暢交流。

四、微課應(yīng)用于教學(xué)的重要意義

1.微課是傳統(tǒng)課程的一種補(bǔ)充

微課資源可以作為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)資源，可以作為教師課程中的教學(xué)資源使用，課后學(xué)生可以用來(lái)復(fù)習(xí)、教師可以用來(lái)作為課后作業(yè)等。所以說(shuō)微課是傳統(tǒng)課程的一種補(bǔ)充。微課資源內(nèi)容豐富、形式多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，來(lái)選取自己需要的部分在自己適合的時(shí)間來(lái)觀看與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很好的作用。學(xué)生課前預(yù)習(xí)了，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解、有思考；這樣課堂上的學(xué)習(xí)就有關(guān)注點(diǎn)，“問(wèn)題”就會(huì)多起來(lái)，課堂的互動(dòng)也會(huì)增多。因此，微課主要是能在短時(shí)間內(nèi)具體講解某一個(gè)學(xué)科知能點(diǎn)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，可以因材施教，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，是傳統(tǒng)課程的有效補(bǔ)充。

2.微課可以促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

微課資源利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課前、課中、課后利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣課堂上就不僅僅是教師在講解了，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的自學(xué)情況來(lái)采用小組討論、學(xué)生講解等形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。微課在教學(xué)中的使用，是以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)有效途徑。微課應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通、總結(jié)、協(xié)作等能力都有一定的作用。所以課堂中使用微課教學(xué)是非常好的一種形式。

3.微課可以有效地提高教學(xué)效果

（1）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

微課主要以微視頻為主要顯示形式，畫(huà)面清晰活潑，其中包含有動(dòng)畫(huà)、錄制視頻、PPT展示；可以錄制屏幕、畫(huà)中畫(huà)、實(shí)景錄制等形式多樣；有音樂(lè)作為背景，有吸引力；符合高職學(xué)生特點(diǎn)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高了課堂教學(xué)的效率，充分利用了課堂時(shí)間

微課可以在課前、課中、課后應(yīng)用；課堂教學(xué)之前，利用網(wǎng)絡(luò)提前把微課相關(guān)資料發(fā)給同學(xué)，同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣教師在課堂中不用利用多余時(shí)間面面俱到講解，可以針對(duì)重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣課堂時(shí)間充分得到利用，提高了課堂的教學(xué)的效率。

（3）微課教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力不同選擇適合的微課學(xué)習(xí)，既可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏又能鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)，更好地滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，又能節(jié)省時(shí)間，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效地提高教學(xué)效果的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要能力體現(xiàn)，將是一種受益終身的良好習(xí)慣。

微課是一種新穎的教學(xué)手段，可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；啟發(fā)學(xué)生對(duì)微課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)的積極思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；是提高職業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，隨著微課研究的不斷推進(jìn)，微課將在高職教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

作者簡(jiǎn)介：王 丹（1980-），女，吉林省吉林市人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要從事數(shù)控技術(shù)研究。

于 輝（1963-），女，吉林省吉林市人，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造研究。

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育改革研究課題《高職“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”系列微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究》項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2015ZCZ029，主持人：于輝。