摘要：自從改革開放以來，我國(guó)的各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育事業(yè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。尤其進(jìn)入新世紀(jì)以來，黨中央國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。新時(shí)代下的大發(fā)展時(shí)期，國(guó)家的大力扶持。我們有責(zé)任建設(shè)好職高教育，對(duì)于提高職高院校的教學(xué)管理水平，我們有著責(zé)無旁貸，迫切的努力方向。接下來，我們就對(duì)如何提高職業(yè)院校的教學(xué)管理水平進(jìn)行探討，提出方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；教學(xué)水平；管理水平；國(guó)家政策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）006-0-01

一、改善教師教學(xué)方法

我們可以看出國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的扶持力度是非常大的，在國(guó)家的時(shí)代浪潮下我們一定要想方設(shè)法提高我們的教學(xué)管理水平。教學(xué)管理水平的關(guān)鍵一方面是教師的教學(xué)質(zhì)量，接下來我們就從幾個(gè)方面來探討如何提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.教師的黑板質(zhì)量

老師上課，學(xué)生的第一印象就是黑板的板書，有的教室直接照著書念，黑板上一片空白；有的老師板書一塌糊涂，橫七豎八；有的老師寫的倒是整齊，但是字體潦草，學(xué)生想寫筆記也無從記起，在學(xué)生來說這就是很困擾的一件事。所以我們第一部要提高教師的板書能力。我有一個(gè)方案：平常利用沒課的時(shí)候，組織教師進(jìn)行板書練習(xí)，讓板書相對(duì)較差的去學(xué)習(xí)板書好的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間以后再組織教室進(jìn)行比賽，評(píng)比優(yōu)秀教師。促使他們改變自己的板書形式。對(duì)于寫的好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于相對(duì)較差的讓他們下學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)。測(cè)試成績(jī)和老師的平常福利掛鉤，可以建設(shè)一個(gè)綜合評(píng)價(jià)制服，把老師的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行比較。為了在測(cè)試中取得好成績(jī)，老師們肯定都會(huì)積極準(zhǔn)備，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并互相交流學(xué)習(xí)，尋找自己的問題所在，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，形成“互相進(jìn)步、互相幫助、互相學(xué)習(xí)”的良好氛圍，從而使教師的教學(xué)風(fēng)格，講課質(zhì)量產(chǎn)生巨大的飛躍。贏得學(xué)生的喜愛，從而達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)管理水平的目的。

2.教師的講課風(fēng)格

有的老師講課注意節(jié)奏，有的教師只念書本，有的教師嚴(yán)格上課，有的老師對(duì)學(xué)生的睡覺玩手機(jī)視而不見，從另一方面也說明了教師講課的質(zhì)量。講課的風(fēng)格是及其重要的。必須要解決老師完任務(wù)、拖時(shí)間的心理。這個(gè)可以讓學(xué)生評(píng)選，領(lǐng)導(dǎo)聽課的方式，雙重標(biāo)準(zhǔn)下檢查不合格教師。及時(shí)糾正不正確行為。對(duì)于改正不及時(shí)的可以停止上課，讓他到其他老師那里學(xué)習(xí)。

二、提高職業(yè)院校管理水平

對(duì)于學(xué)校的管理，不僅僅是對(duì)于學(xué)生，也有對(duì)教師，對(duì)宿舍餐廳團(tuán)隊(duì)的管理

1.對(duì)于學(xué)生，完全的自治不是辦法，完全的學(xué)校管理也不行，要結(jié)合一下。

2.對(duì)于老師，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生雙重評(píng)判，高標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)。

3.學(xué)校的餐廳質(zhì)量一定要保證，衛(wèi)生，實(shí)惠是學(xué)生的心聲，然而更多學(xué)校餐廳辦不到這一點(diǎn)。從學(xué)生的反映來看是學(xué)校完全聽不到學(xué)生的聲音，這樣可以采取讓領(lǐng)導(dǎo)定期去餐廳就餐的辦法來實(shí)地考察。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在提高高職院校教學(xué)管理水平的問題上來說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的講課水平提高了，也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生上課睡覺玩手機(jī)，下課去網(wǎng)吧都是很常見的現(xiàn)象，更有甚者出去做一些完全不符合學(xué)生身份的事。提高學(xué)生的積極性，我們可以從教室的環(huán)境，從圖書館的環(huán)境入手，氛圍是很重要的，鼓動(dòng)一部分進(jìn)步學(xué)生去圖書館，去教室學(xué)習(xí)，先動(dòng)帶動(dòng)后動(dòng)，學(xué)校也去大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)。而不是讓學(xué)生整天想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。我們也可以讓輔導(dǎo)員去深入了解學(xué)生內(nèi)心的厭學(xué)情緒，幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，學(xué)生的想法也可以通過輔導(dǎo)員傳達(dá)出來。職高的優(yōu)點(diǎn)就是動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。學(xué)校可以經(jīng)常讓學(xué)生實(shí)踐，參與動(dòng)手，增加他們的就業(yè)成功率。

溫家寶總理在“兩會(huì)”中作的《政府工作報(bào)告》中明確提出：“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使職高教育真心成為面向社會(huì)的教育，這是一項(xiàng)重大改革和歷史人物。”黨的十七大報(bào)告指出：“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”?！拔覈?guó)職業(yè)教育迎來了歷史上又一個(gè)最好的發(fā)展時(shí)期。力發(fā)展職業(yè)教育，是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的講話使職業(yè)教育成為今年“兩會(huì)”上的一大亮點(diǎn)，包括必然要求。目前，全國(guó)城鄉(xiāng)每年有1000多萬初中畢業(yè)生重新定位職業(yè)教育，重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育，健全覆蓋不能升入高中，數(shù)百萬高中畢業(yè)生不能升入大學(xué)，同時(shí)，城鄉(xiāng)的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，深化職業(yè)教育管理體制改革，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，每年有上百萬名建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)找到工作。職業(yè)教育包括技術(shù)教校企合作的辦學(xué)模式等內(nèi)容，引起代表委員們的熱議。職業(yè)教育也包括技術(shù)培訓(xùn)，既包括職業(yè)教育也包括職業(yè)培訓(xùn)，他們認(rèn)為，職業(yè)教育的成敗，事關(guān)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。職業(yè)教育既包括中等職業(yè)教育也包括高等職業(yè)教育。職業(yè)教育的前途，是廣闊的。然而又好又快的職業(yè)教育發(fā)展不能沒有廣泛的基礎(chǔ)。反過來那些內(nèi)容一流的職業(yè)教育將會(huì)為擴(kuò)大就業(yè)提供廣闊的市場(chǎng)。所以在新的時(shí)代下我們要努力提高職業(yè)教育的教學(xué)管理水平，提高就業(yè)率，減少畢業(yè)了卻沒有謀生技能的學(xué)生。接下來我們將就這一環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。

四、結(jié)語

總之，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的帶領(lǐng)下，我們一定要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是的解決好一個(gè)個(gè)問題，切實(shí)改善學(xué)生的生活條件，提高教師的待遇，平常舉辦各種活動(dòng)比賽，增加學(xué)校的整體活力。增加與外界的技術(shù)溝通，增加教師與學(xué)生的實(shí)踐操作能力。提高職業(yè)院校教學(xué)管理水平，增加學(xué)生的就業(yè)手段，提高就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：趙惠巖（1978-），女，遼寧綏中人，鞍山師范學(xué)院副教授，主要從事語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、職業(yè)教育研究。