劉明麗

摘要：化工仿真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對于化工工藝專業(yè)學(xué)生十分重要。仿真培訓(xùn)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接受知識的效率提高，將工廠實(shí)地學(xué)習(xí)與化工仿真訓(xùn)練相結(jié)合。但是目前中職學(xué)生的實(shí)際情況和目前化工仿真教學(xué)中出現(xiàn)的問題，致使化工仿真的真實(shí)作用沒有完全發(fā)揮出來，所以針對目前的學(xué)生狀況和教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：化工仿真；中職；教學(xué)；化工工藝

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-02

化工仿真系統(tǒng)指的是在一定條件下運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬化工生產(chǎn)的過程和裝置，并對其進(jìn)行分散系統(tǒng)控制。其工作原理是利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力，建立化工生產(chǎn)的動態(tài)數(shù)學(xué)模型，再現(xiàn)其真實(shí)的變化過程。隨著擴(kuò)招的推進(jìn)，中職學(xué)生的生源不斷縮小。學(xué)生質(zhì)量逐年降低，在日常教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.學(xué)生成績較差底子薄，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

中等職業(yè)學(xué)校招到的學(xué)生，有的初中沒有畢業(yè)，有的畢業(yè)了但大多都是中考被淘汰的成績差的，被強(qiáng)迫送來學(xué)校。這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

2.學(xué)習(xí)自主性差，興趣不濃

中專大部分學(xué)生在潛意識里對學(xué)習(xí)沒有自信，自己學(xué)習(xí)能力差，引起他們的學(xué)習(xí)興趣難度較大。有些學(xué)生一旦碰上了自己喜歡做的事情就會表現(xiàn)出無限的潛力。學(xué)生的這種現(xiàn)狀，在化工工藝專業(yè)的學(xué)習(xí)中，困難重重。雖然在中職化工工藝專業(yè)已經(jīng)應(yīng)用多年的化工仿真軟件，但是在教學(xué)中也存在一些問題：

1.學(xué)生目的不明確

學(xué)生的思想還停留在初中的教學(xué)模式中，班級人數(shù)多，沒有得到足夠的重視，有的學(xué)生還是以前紀(jì)律松散的狀態(tài)。在以往的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，只是根據(jù)操作步驟按部就班的做，而為什么要這么做，不這樣做有什么后果，從始至終都不是很明確。

2.在實(shí)際教學(xué)過程中過于模式化

在以往的教學(xué)中，教學(xué)方法的單一。仿真軟件中的每個(gè)單元的操作對于學(xué)生來說，貌似一成不變，致使很多學(xué)生的積極性還是很難調(diào)動。

3.仿真任務(wù)學(xué)習(xí)過程相當(dāng)簡單

在化工仿真學(xué)習(xí)中只是簡單化工單元操作的學(xué)習(xí)，例如離心泵單元、換熱器單元、精餾單元、吸收單元、管式加熱爐單元。以往安排的學(xué)時(shí)只能夠進(jìn)行這些任務(wù)的學(xué)習(xí)。這些只是對化工仿真操作系統(tǒng)的初步學(xué)習(xí)，如果要達(dá)到就業(yè)的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.沒有與企業(yè)內(nèi)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合

化工專業(yè)學(xué)生一般都是定向招聘、定向委培、定向輸送。在學(xué)生選擇學(xué)校同時(shí)也就選定了他的就業(yè)單位。這個(gè)企業(yè)內(nèi)的流程在一定時(shí)期內(nèi)是固定不變的，可是在校學(xué)習(xí)很難與企業(yè)內(nèi)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，最終學(xué)生就業(yè)難度就會加大。

5.沒有安全意識

在以往的教學(xué)中，學(xué)生只是按部就班的根據(jù)操作步驟一步一步的操作，出現(xiàn)了操作不當(dāng)，系統(tǒng)只是給予對應(yīng)的扣分，而學(xué)生意識不到扣分意味著什么，扣分的真正含義。其實(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中操作不當(dāng)就不僅僅是扣分，可能已經(jīng)發(fā)生了事故，危及財(cái)產(chǎn)和生命了。

二、具體改進(jìn)措施

1.根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況制定可行性教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，把任務(wù)細(xì)分，難易適中，調(diào)動積極性

化工工藝專業(yè)在第二學(xué)期起將詳細(xì)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠快速識讀工藝流程，為化工實(shí)習(xí)和化工仿真打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是實(shí)際學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生還是學(xué)習(xí)積累不夠，所以在學(xué)習(xí)化工仿真之前可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的測試，其實(shí)也就是連接學(xué)生儲備知識的多少，根據(jù)測試結(jié)果，制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。在化工仿真教學(xué)中可以采用項(xiàng)目化教學(xué)法。項(xiàng)目化教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是"行為導(dǎo)向"教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。項(xiàng)目教學(xué)法的步驟：確定工作任務(wù)，教師講述清楚要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件、目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生查詢信息資料并獨(dú)立制定計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生在教室適當(dāng)示范指導(dǎo)下嘗試完成工作任務(wù)，檢查和評價(jià)。

2.因材施教，每個(gè)學(xué)生掌握知識的進(jìn)度不同，及時(shí)跟進(jìn)，細(xì)心指導(dǎo)

進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)程度，參差不齊。在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于接受能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以安排難度稍大的任務(wù)，或者更深一步的任務(wù)，在分組完成任務(wù)時(shí)可擔(dān)任組長；對于接受知識慢、動手能力差的學(xué)生，可以將任務(wù)簡化、要求降低，在這個(gè)過程中還要多鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)跟進(jìn)，細(xì)心指導(dǎo)。以免任務(wù)堆積造成負(fù)面心理影響，出現(xiàn)厭學(xué)的心理。

3.學(xué)習(xí)過程由簡入手，掌握基本的操作方法

仿真教學(xué)在學(xué)生剛開始接觸時(shí)，應(yīng)吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生掌握化工仿真運(yùn)行系統(tǒng)的簡單原理。在每次課初一定要明確具體的操作任務(wù)是什么，要達(dá)到什么樣的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)明確從始至終會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真操作步驟的認(rèn)真學(xué)習(xí)。具體仿真操作從簡單的化工單元仿真開始，例如離心泵的開停車系統(tǒng)，包括界面講解、設(shè)備講解、流程講解、控制系統(tǒng)講解、具體操作方法講解。

4.在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上增加難度，增加學(xué)時(shí)

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年進(jìn)入廠內(nèi)實(shí)習(xí)?？蓪⒃械倪@種模式進(jìn)行調(diào)整，第一年按照原計(jì)劃在校學(xué)習(xí)，第二年第一學(xué)期進(jìn)廠學(xué)習(xí)一個(gè)月，學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握廠內(nèi)的運(yùn)行模式以及工藝流程。時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重?？稍趯?shí)習(xí)結(jié)束后由教師在本學(xué)期內(nèi)幫助逐漸進(jìn)行消化。第二學(xué)期即可在開始在校內(nèi)進(jìn)行廠里兩至三個(gè)車間的仿真操作學(xué)習(xí)，如果工藝簡單則可多選多做。工藝如果復(fù)雜使學(xué)生選學(xué)具有代表性的部分流程。

第三年第一學(xué)期進(jìn)廠實(shí)習(xí)，由教師帶隊(duì)，主要為集中學(xué)習(xí)，仔細(xì)分析在校內(nèi)仿真與廠里操作的區(qū)別，可多請教有經(jīng)驗(yàn)師傅，加深印象。最后一學(xué)期，學(xué)習(xí)合格后，由廠內(nèi)進(jìn)行考核分配進(jìn)入各車間，此時(shí)由各車間資深師傅帶領(lǐng)進(jìn)行更深入，更詳細(xì)的學(xué)習(xí)。

5.化工仿真界面可以進(jìn)行3D模擬，類似游戲化操作

化工仿真3D模擬系統(tǒng)還是在電腦上操作，動用鼠標(biāo)和鍵盤就可以進(jìn)行，其類似于電腦游戲的設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的能動性，還可以使學(xué)生更多關(guān)注操作過程中出現(xiàn)的各種失誤、故障，而這些失誤和故障在實(shí)際生產(chǎn)過程可能會造成極大的安全事故。例如DPSP3D是北京歐倍爾軟件技術(shù)開發(fā)有限公司最新推出的一款虛擬現(xiàn)實(shí)3D仿真軟件。用戶可通過DPSP3D仿真系統(tǒng)模擬操作人員、虛擬環(huán)境、完成3D仿真操作和仿真培訓(xùn)，是最佳的企業(yè)應(yīng)急預(yù)案學(xué)習(xí)演練的軟件平臺和現(xiàn)場操作培訓(xùn)、安全知識學(xué)習(xí)的軟件工具。化工仿真實(shí)訓(xùn)是無法提高學(xué)生安全生產(chǎn)觀，也不利于增強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)的高度責(zé)任感和緊迫感。因此，要讓學(xué)生真正掌握化工生產(chǎn)操作技能，必須最終進(jìn)廠實(shí)習(xí)。

6.為了提高仿真實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)教師生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)

培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于要有一支理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，讓教師首先進(jìn)入一線進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的最新生產(chǎn)工藝，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)仿真學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展越來越大型化和復(fù)雜化，對工人的素質(zhì)要求也更高，并且缺乏具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才。所以技能型人才越來越受到社會的青睞。在如今這個(gè)要求工業(yè)生產(chǎn)更高產(chǎn)、能源消耗更低、更優(yōu)質(zhì)、污染更低、生產(chǎn)過程更加安全的前提下，我們需要的是一種更科學(xué)、更全面、更有效的培訓(xùn)與教學(xué)方式。新型化工仿真技術(shù)與廠內(nèi)的實(shí)際生產(chǎn)相對應(yīng)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)校更好的輸送更合格的學(xué)生。

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