【摘要】加強師德建設(shè)，提升教師修養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是現(xiàn)階段高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求。本文根據(jù)本校的工作實踐，提出高校加強師德建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的論斷。要不斷健全體制機制，積極引導(dǎo)，采取扎實有效的師德建設(shè)措施，建立和完善符合校情的師德建設(shè)機制、考評標(biāo)準(zhǔn)、獎懲制度等制度體系，提倡積極向上的思想素養(yǎng)和敬業(yè)精神，為加強高校師德建設(shè)、形成良好學(xué)風(fēng)奠定堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校師德 師德建設(shè) 措施

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0178-02

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，師德是教師素質(zhì)的核心。教育，是促進(jìn)個體發(fā)展，增強受教育者的綜合能力，并為社會發(fā)展經(jīng)濟持續(xù)增長培養(yǎng)人才的根本保障。教師，則是教育的傳遞者，他們以自身為模進(jìn)行潛移默化思想教育和道德示范，以言語為介傳授知識與文化[1]。加強師德建設(shè)，提升教師修養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是現(xiàn)階段高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求。本文根據(jù)本校的工作實踐，提出高校只有加強師德建設(shè)，才能促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的弘揚。

一、師德教育的共識

師德，即為教師的職業(yè)道德，是教師從事教師這一職業(yè)所應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素養(yǎng)，是教師素質(zhì)的靈魂。教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，而師德建設(shè)則是提升高校教師素質(zhì)修養(yǎng)的基本要求，這關(guān)系到新一代高校學(xué)生綜合素質(zhì)水平的高低，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強教師隊伍建設(shè)的迫切需要[2]。

對于師范院校來講，師德的建設(shè)尤為重要[3]。師范院校肩負(fù)著教育新一代年輕大學(xué)生的責(zé)任，也肩負(fù)著培養(yǎng)新一代青年教師的重要使命。只有加強高校教師的師德建設(shè)，才能為培養(yǎng)出擁有高素質(zhì)修養(yǎng)的高校教師團隊奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出未來的年輕教師制造條件，為高校的可持續(xù)健康發(fā)展提供不竭動力[4]。

二、師德與學(xué)風(fēng)的關(guān)系

師德和學(xué)風(fēng)是辯證統(tǒng)一的，良好的師德是形成良好學(xué)風(fēng)的前提。崇高的師德是做好教育工作的基礎(chǔ)，是承擔(dān)社會責(zé)任的基本要求。在教育活動中，學(xué)生往往是“度德而師之”，教師只有具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有效地感染和教育學(xué)生。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個重要方面，是一個學(xué)校的師生群體在長期實踐過程中逐步形成的行為風(fēng)尚，是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌的綜合反映，是一種育人環(huán)境，也是一種無形的精神力量。良好的教風(fēng)有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。教風(fēng)又是體現(xiàn)師德的重要因素。因此，師德與學(xué)風(fēng)是辯證統(tǒng)一的，兩者之間密不可分。師德直接影響著學(xué)風(fēng)，良好的師德是形成良好學(xué)風(fēng)的前提。高校良好的學(xué)風(fēng)對于大學(xué)生的成長、成人、成才起著不可估量的重要作用，而良好學(xué)風(fēng)的形成與教師有著密不可分的關(guān)系。教師不僅是教書者，更是育人者，這就要求教師必須具備高尚的道德素養(yǎng)。

三、師德建設(shè)的具體措施

陜西師范大學(xué)弘揚優(yōu)良校風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，不斷健全體制機制，大力加強和改進(jìn)師德建設(shè)，積極引導(dǎo)全校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

1.建立負(fù)責(zé)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

學(xué)校的各個二級學(xué)院成立了“教學(xué)督導(dǎo)小組”，主要從教育、宣傳、考核、激勵、監(jiān)督、懲處、保障等7個方面對全院的師德建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。通過明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)院在日常師德建設(shè)工作中逐漸形成了領(lǐng)導(dǎo)親自抓、職能部門具體抓、學(xué)生監(jiān)督的工作機制。

2.構(gòu)建推動師德建設(shè)的相應(yīng)的機制

根據(jù)教育部關(guān)于加強師德建設(shè)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)院教師隊伍建設(shè)的實際，積極推動師德建設(shè)，提高教師隊伍的師德水平。構(gòu)建師德建設(shè)的準(zhǔn)入平臺。

（1）構(gòu)建政治思想與業(yè)務(wù)相融合的師德培養(yǎng)機制。近年來，為提高教師職業(yè)道德水平，學(xué)院積極推進(jìn)以愛崗敬業(yè)、教書育人為核心的師德師風(fēng)教育。發(fā)揮各級黨組織在師德教育中的主導(dǎo)作用，認(rèn)真抓好黨員教師的政治理論學(xué)習(xí)和思想道德教育；發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，增強教師的歸屬感，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀和職業(yè)觀。

（2）構(gòu)建以人為本的師德建設(shè)保障機制。學(xué)院師德建設(shè)中一貫秉承以人為本的原則，積極為師德規(guī)范建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。學(xué)院組織教師參與學(xué)院的民主管理與監(jiān)督，調(diào)動教師在專業(yè)人才培養(yǎng)中的主動性和積極性，讓教師產(chǎn)生滿意感、幸福感、歸屬感，從而為師德規(guī)范化建設(shè)提供良好的內(nèi)在動力。通過學(xué)校青教賽和青年教師座談會等形式發(fā)揮師德優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，凝聚和激發(fā)師德建設(shè)的正能量，積極營造尊師重教的良好氛圍。

（3）建立健全促進(jìn)師德建設(shè)持續(xù)發(fā)展的考評監(jiān)督機制?？荚u監(jiān)督機制在師德建設(shè)中具有特殊地位，有利于將師德建設(shè)落到實處。因此，學(xué)院在師德建設(shè)中除不斷完善師德建設(shè)內(nèi)容外，同時還積極加強了在師德考評監(jiān)督機制方面的工作力度，完善師德動態(tài)監(jiān)督制度，優(yōu)化師德考核形式，做好考評結(jié)果的運用。

3.以思想政治工作引領(lǐng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)

（1）加強和改進(jìn)青年教師思想政治工作，切實加強青年教師思想教育引導(dǎo)，豐富政治理論學(xué)習(xí)方式；加大青年教師黨員隊伍建設(shè)力度，發(fā)揮教師黨支部在青年教師思想政治工作中的作用；拓寬青年教師思想政治工作途徑，開展青年教師社會實踐活動；著力解決青年教師實際問題和困難，關(guān)注青年教師心理健康，確保青年教師積極進(jìn)取、健康向上。

（2）強化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，使青年教師嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，堅持學(xué)術(shù)“研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”；實行師德“一票否決制”，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)。

（3）鼓勵青年教師承擔(dān)學(xué)院公共建設(shè)工作和社會工作。積極承擔(dān)學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)評估等公共任務(wù)；承擔(dān)或參與學(xué)院管理服務(wù)工作，參與學(xué)院人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的討論和決策，為專業(yè)發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量；支持青年教師參加全國性專業(yè)學(xué)會、協(xié)會等活動，通過專題研究、技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化、咨詢服務(wù)等多種方式為經(jīng)濟社會發(fā)展做貢獻(xiàn)，切實提高服務(wù)社會的能力。

4.鼓勵和全體培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神

鼓勵和培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人，為人師表的敬業(yè)精神。教師不斷優(yōu)化教案和增補專業(yè)發(fā)展新知識，嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，沒有任意調(diào)課、停課、曠課、遲到早退等現(xiàn)象發(fā)生。

四、結(jié)束語

“師者，人之模也，無德者無以為師?！备咝煹陆ㄔO(shè)是一個重要而復(fù)雜的長期工程，需要在加強教師的思想教育引導(dǎo)的同時，又從制度上加以考評和監(jiān)督。而對于師范生的培養(yǎng)，教師更應(yīng)該注重自身的言傳身教，在學(xué)校教師隊伍建設(shè)中持續(xù)強化師德特色，將師德教育深入到教學(xué)中去。一個學(xué)校的教師只要具有良好的師德，學(xué)生必然會有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

總之，通過在日常師德建設(shè)工作建立和完善符合校情的“教學(xué)督導(dǎo)小組”，完善師德建設(shè)工作；多種措施并行，構(gòu)建以人為本，政治思想與業(yè)務(wù)相融合的師德機制；積極完善師德動態(tài)監(jiān)督制度，優(yōu)化師德考核；強化青年教師思想政治素養(yǎng)，重視發(fā)揚敬業(yè)精神等五項基本措施，與時俱進(jìn)，為建設(shè)一支師德高尚、能力精湛的高校教師團隊而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]石振保.加強高校師德建設(shè)的若干思考，中國高教研究，2007（8）.

[2]邱云.從心理素質(zhì)視閾談高校教師的師德修養(yǎng)，教育導(dǎo)刊，2011（6）.

[3]羅瑩.增強師范院校文化建設(shè)中的師德特色，高教學(xué)刊，2017（24）.

[4]劉俊平.試論高校師德建設(shè)，教育與職業(yè)，2012（3）.

作者簡介：

黃昭（1977.12-）男，漢族，河南新鄭人，博士，副教授，研究方向：信息系統(tǒng)人機交互研究與全英文課程教學(xué)。