鄧大艷

【摘要】從目前教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師采用以往那種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。然而通過(guò)采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率在很大程度上得到了提高。對(duì)此，本文專門(mén)針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0113-01

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法概述

所謂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法指的就是把問(wèn)題作為了一個(gè)重要導(dǎo)向，通過(guò)運(yùn)用一些科學(xué)合理的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)與實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生們能夠?qū)τ趩?wèn)題進(jìn)行自主探究，然后進(jìn)一步解決問(wèn)題，教師運(yùn)用新的問(wèn)題來(lái)結(jié)束教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的一系列過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法這種教學(xué)方式，給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些問(wèn)題，從中選擇出相對(duì)來(lái)說(shuō)比較科學(xué)合理的問(wèn)題，把這些問(wèn)題運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然教師還應(yīng)當(dāng)全方位掌握所授課的課程內(nèi)容，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，才可以真正的了解學(xué)生們的興趣，然后在此基礎(chǔ)上與相關(guān)問(wèn)題有效結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程做到正確的引導(dǎo)，最終使得教學(xué)的預(yù)期效果真正的得到了有效實(shí)現(xiàn)。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生們主動(dòng)思考問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，所利用的問(wèn)題應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)良好的問(wèn)題氛圍，讓學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行思考。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)圖形平移這方面知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)該給學(xué)生們布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)課本上的圖形平移這方面的知識(shí)，給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些圖形平移方面相關(guān)的基礎(chǔ)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，這作為了學(xué)生們主動(dòng)探索問(wèn)題的根本條件，然后與圖形平移概念有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生們對(duì)于理論概念進(jìn)一步進(jìn)行深刻理解。然后再給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些啟發(fā)性思考的問(wèn)題，當(dāng)把問(wèn)題提出了之后，學(xué)生們就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，在進(jìn)行想象圖形平移的一系列過(guò)程當(dāng)中和問(wèn)題有效結(jié)合在一起之后來(lái)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題的同時(shí)還能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候，需要注意的是所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題除了應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)相互符合，把理論知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)之外，而且還應(yīng)當(dāng)切合初中生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平，只有做到這樣才能夠讓學(xué)生們參與思考的效果得到實(shí)現(xiàn)。

（二）教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣得到激發(fā)

初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)提問(wèn)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多種不同的方式來(lái)把學(xué)生們的數(shù)學(xué)探究興趣充分激發(fā)出來(lái)。多媒體技術(shù)在這當(dāng)中作為了一種最為常見(jiàn)的教學(xué)方法。比如，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們實(shí)施一次性函數(shù)圖像教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行播放和教學(xué)內(nèi)容方面相關(guān)的一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較形象的圖表，學(xué)生們就可以和教師所提出來(lái)的問(wèn)題相互結(jié)合在一起，然后經(jīng)過(guò)一系列對(duì)比與分析之后，最終得出結(jié)論。初中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生們開(kāi)展提問(wèn)環(huán)節(jié)除了能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行自主探索思考的良好習(xí)慣之外，更為重要的是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行思考的一系列過(guò)程當(dāng)中還能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)探究興趣。

（三）教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)奶崾九c方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用思考得出結(jié)論

學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)探究的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們所提出來(lái)的反饋，在最短時(shí)間內(nèi)作出提示，這樣能夠幫助學(xué)生們?cè)谔骄康倪^(guò)程當(dāng)中獲得所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容以及對(duì)于問(wèn)題更好地進(jìn)行解決。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的根本目的不是讓學(xué)生們從課本當(dāng)中找出答案，當(dāng)然也不是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了詳細(xì)的講解之后得出答案，而是要求學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主探究，經(jīng)過(guò)努力從而得到答案。如果學(xué)生們沒(méi)有進(jìn)行自主探究的話，那么就沒(méi)有辦法從根本上去掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更不用說(shuō)去進(jìn)行理解知識(shí)與靈活的運(yùn)用知識(shí)了。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)使用一些有效的方法來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)自主思考，然后得到答案，教師在這一過(guò)程當(dāng)中需要注意的是千萬(wàn)不可以一講了之，否則的話問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)就完全沒(méi)有任何的意義了。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們所探索的結(jié)論基礎(chǔ)來(lái)作出引導(dǎo)，這樣能夠使得學(xué)生們的探究思維能力得到開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生們真正的掌握與理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛，并且也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的一系列過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該通過(guò)課堂問(wèn)題來(lái)給學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)探究興趣在一定程度上得到激發(fā)，教師在問(wèn)題探究這一階段需要對(duì)于學(xué)生們適當(dāng)?shù)刈鞒鲆龑?dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力之后從中尋找出答案。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠在一定程度上引發(fā)學(xué)生們的自主數(shù)學(xué)思維的拓展，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平能力得到了顯著性提升。

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