高俊峰

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了我們國家目前最為重視的問題之一。課外閱讀是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，國內(nèi)許多教師與學(xué)者對此展開了相應(yīng)的研究工作。為此，當(dāng)代小學(xué)語文教師理應(yīng)認(rèn)清課外閱讀學(xué)習(xí)的重要性，以此提升學(xué)生的寫作能力。本篇文章將從差異化的角度闡述小學(xué)語文作文教學(xué)，并對于課外閱讀對于作文教學(xué)的實(shí)際影響提出一些合理的建議。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 語文作文 重要性 小學(xué)語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0075-02

引言

作文是小學(xué)生個(gè)人語文能力的綜合表現(xiàn)，甚至在某種程度上直接與其考試成績相掛鉤。同時(shí)還能展現(xiàn)出學(xué)生自身的創(chuàng)造能力以及語言表達(dá)能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視課文閱讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)起到的作用。

一、差異中觀察小學(xué)語文作文教學(xué)

現(xiàn)如今我們國家十分重視應(yīng)試教育，當(dāng)前語文作文教學(xué)往往是教師設(shè)置題目，并列出相關(guān)要求，規(guī)定學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)完成，且字?jǐn)?shù)還要達(dá)到具體規(guī)定。所有教學(xué)總是有大量的條條框框，學(xué)生們在這樣的狀態(tài)下進(jìn)行寫作，其思維和想法便會受到束縛和限制。更多時(shí)候，小學(xué)生們普遍認(rèn)為作文只是一項(xiàng)十分枯燥且繁瑣的任務(wù)，在實(shí)際寫作的過程中感受不到任何樂趣可言，其寫出來的文字自然也沒有包含其真實(shí)想法和情感。

為了提升小學(xué)生的寫作興趣和積極性，便需要從其自身角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)人安排，只需要引導(dǎo)其捕捉生活中的特定情境，并將自身真實(shí)情感記錄下來。作文的類型可以隨心所欲，既能是日記，也能是隨筆，從而讓學(xué)生們以自由的形態(tài)書寫自由的文字，表達(dá)自由的情感[1]。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生語文寫作的興趣

由于小學(xué)生年齡尚幼，心智還處于發(fā)展的階段，因此其自我約束的能力相對較差。在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，很難長時(shí)間保持注意力集中，使得課程的質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有的要求?；谶@種情況，教師便可以從學(xué)生的興趣入手，以此提升其學(xué)習(xí)的積極性，從而促使其能夠自主投入到語文作文的學(xué)習(xí)中，并轉(zhuǎn)變對于語文寫作的態(tài)度。為此，教師便可以培養(yǎng)學(xué)生們對語文課外閱讀的興趣，以此提升其自身的語文素養(yǎng)。首先，教師需要樹立榜樣作用，成為學(xué)生們模仿的對象，例如教師在自習(xí)課時(shí)便可以進(jìn)行課外閱讀，積極向?qū)W生們推薦經(jīng)典讀物，在課余時(shí)間還能陪學(xué)生們一同閱讀，并相互進(jìn)行溝通和交流。教師在閱讀的時(shí)候，一定要展現(xiàn)出自己對于課外閱讀的熱愛，從而能夠在潛移默化的過程中對學(xué)生進(jìn)行感染和影響。

（二）提升學(xué)生語文寫作的能力

目前而言，部分小學(xué)語文教師對于課外閱讀的理解存在一定的偏差，由于應(yīng)試教育的原因，教師僅僅認(rèn)為學(xué)生們只能閱讀一些與考試題目相關(guān)的課外書籍。家長在為學(xué)生選購書籍類型的時(shí)候也是基于這個(gè)概念，通常以作文大全以及課外輔導(dǎo)書為主。這種陳舊觀念顯然是錯(cuò)誤的，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀量能夠增強(qiáng)學(xué)生對于周圍事物以及日常生活的感悟能力，并在閱讀的過程中慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為自身寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過大量閱讀，學(xué)生們的腦海中便會積攢大量課外知識，并與其在課堂中學(xué)到的概念進(jìn)行結(jié)合，從而形成一個(gè)相互聯(lián)系的知識紐帶?，F(xiàn)如今小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，其課外閱讀的時(shí)間也大幅度減少，久而久之便會形成惡性循環(huán)。學(xué)生們很難在枯燥的學(xué)習(xí)中感受生活的價(jià)值和意義，對于問題和概念的理解將變得千篇一律，與參考書給出的正確答案保持一致。如此一來，其寫出的作文也將失去原本的意義，更像是工廠機(jī)械化生產(chǎn)的產(chǎn)品，缺乏應(yīng)有的生命力。為此，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)通過課外閱讀了解生活的本質(zhì)，拓展自身思想范圍，從而全面提升寫作的能力。

（三）幫助學(xué)生積累寫作的素材

小學(xué)生由于生活經(jīng)歷過少，因此自身詞語基礎(chǔ)和作為素材的累積有所不足。為此，教師便需要鼓勵(lì)學(xué)生們積極累積寫作素材，以防在提筆時(shí)出現(xiàn)不知如何下手的情況。一般而言，最為有效的方法便是從生活中獲取以及從課外閱讀中獲取，兩種方法相輔相成，缺一不可。教師可以安排學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行閱讀研究，并做相關(guān)筆記。之后相互交換，彼此對對方的筆記進(jìn)行評議。不僅如此，教師還需要將筆記的評定結(jié)果與學(xué)生的成績相關(guān)聯(lián)，將其當(dāng)作期末語文成績的一部分。如此一來，教師不僅能夠隨時(shí)了解學(xué)生們的閱讀情況，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而且還能對閱讀的具體成果進(jìn)行鞏固，并促使學(xué)生們在閱讀的過程中激發(fā)寫作興趣，從而自主完成感想書寫。

除此之外，學(xué)生們在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還可以將一些自己喜歡的詞語、短句以及片段記錄在筆記本中，長此以往便會收集大量作文材料。如此不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于素材的理解能力，拓展知識范圍，而且還能進(jìn)一步提升自身閱讀的能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生作文是其語文能力的綜合表現(xiàn)，對其學(xué)習(xí)成績有著極為重要的影響。為此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)其將強(qiáng)課外閱讀的工作，從閱讀中累積知識素材，增強(qiáng)生活感悟，從而自主進(jìn)行語文寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，206（1）：172-173.

[2]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育旬刊，2016，206（2）：26.