黃曉玲

【摘要】有效互動是高效課堂的基礎(chǔ)，也是一種表現(xiàn)形式，是高質(zhì)量教學(xué)的保障。課堂互動包括師生互動與生生互動，因?qū)ο蟛煌拥馁|(zhì)量要求、品質(zhì)形式以及目的都有所不同?；邮菍W(xué)生展示自我，表達自我，張揚自我的一種方式，更是自主參與課堂的形式，是主人翁意識的具體表現(xiàn)形式。中職語文具有一般性和特殊性，互動能讓師生之間更加了解，課堂更加透明，學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極、主動。具體的作用還有哪些，筆者將于本文做詳細介紹。

【關(guān)鍵詞】中職 語文 課堂 作用 分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0035-02

前言

互動是新課程提倡的重要教學(xué)理念之一，所謂的課堂互動就是相對獨立的個體更好交流的方式，使得學(xué)習(xí)新知識的過程有更多的火花碰撞，能夠相互推動，促進情感交流，完善信息傳遞等等?，F(xiàn)代教育更加強調(diào)對學(xué)生主觀意識和潛能的喚醒，從而促進學(xué)生的自主發(fā)展。只有不斷地提高課堂效率，學(xué)生才能更自由地學(xué)習(xí)知識，促進學(xué)生個性化發(fā)展。而對于中職語文這門課來說，強調(diào)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，能結(jié)合自身專業(yè)進行語文實踐等。語文課堂的互動降低語文學(xué)習(xí)的枯燥感，產(chǎn)生快樂感和幸福感。中職語文課堂互動更關(guān)注學(xué)生本身的能力成長，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點的變化，有利于調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。

一、可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)求知欲。

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生從上學(xué)開始，就未停止學(xué)習(xí)。這反而導(dǎo)致他們對語文缺乏驚喜與感動，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。特別是中職生，在這些傳統(tǒng)學(xué)科方面表現(xiàn)出弱勢，基礎(chǔ)較為薄弱，不利于下一步的學(xué)習(xí)。因此，中職語文教學(xué)要改變之前學(xué)生對語文學(xué)科的態(tài)度，讓學(xué)生成為課堂的主人，以激發(fā)他們的主動性，改變被動學(xué)習(xí)的舊態(tài)。師生互動能有效實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換，克服課堂參與度低的教學(xué)狀況，并且讓教師和學(xué)生都能動起來，整個課堂就活了。學(xué)生融入這一學(xué)習(xí)過程，也就能夠達到我們的預(yù)期目標。激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生足夠的主動權(quán)，用他們喜聞樂見的形式，或是比較感興趣的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)。例如學(xué)生對名著不是很喜歡，但是卻喜歡看翻拍的電影。這時，教師可以先給學(xué)生放這些電影片段，激發(fā)學(xué)生興趣后，再要求他們?nèi)ラ喿x，并且在閱讀后共同討論感受。若是一些懸疑類的書籍，可以只播放開始，讓學(xué)生暢想結(jié)尾，或是只能通過書籍閱讀來獲得結(jié)尾。這樣的設(shè)置懸念，促使學(xué)生熱情而激情地投入學(xué)習(xí)。

二、可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，提升學(xué)習(xí)能力。

互動課堂讓學(xué)生成為課堂中心，成為學(xué)習(xí)知識的主體。因為中職學(xué)生特點、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使得學(xué)生在課堂上對教師的依賴性很大，而難以做到自主學(xué)習(xí)。這樣會受到教師一些固有思維的影響，不利于開放他們的眼界。同時因為長期受教師的指導(dǎo)，就很難自己去接受新事物，從而影響日后的學(xué)習(xí)?；诱n堂，讓學(xué)生可以更自由地表達自己的意見和見解，再加上教師有效的引導(dǎo)，使得思維更開放、也更高效。中職教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，重視技能的提高。因為對于這部分學(xué)生來說，他們很可能直接踏入社會，這就要求必須有事先的鍛煉，否則難以使用。借助課堂互動的時機，學(xué)生能更自由地表達自己的能力，應(yīng)變力、創(chuàng)新力和分析能力等得到成長?；右彩钦Z文使用的一種形式，語文在其他學(xué)科或生活中非語文方面，都是以互動的形式出現(xiàn)的。例如人與人之間的溝通交流、書信往來、文案板書等等，都是語文的重要表達形式。因此，課堂互動本身也是使用語文的過程，對語文學(xué)習(xí)有著非凡的意義。還能讓中職生更加自信，更加認可自身價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心，升華學(xué)習(xí)境界。

三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，提升教師能力。

課堂互動包括生生互動，要求每個學(xué)生都“動”起來，能參與到活動中，感受到集體學(xué)習(xí)的快樂和成就感。生生互動讓每個人都成為課堂的主人，集體榮譽感油然而生。通過氛圍的渲染，讓學(xué)生對集體充滿信任，也在努力為這個集體作出貢獻。學(xué)生之間相互幫助與學(xué)習(xí)，共同提高語文學(xué)習(xí)能力。中職生之間有這樣的情感羈絆，他們對彼此的信任程度是比較高的，而且因為在專業(yè)或愛好上有相同之處，就更利于情感的維系和紐帶的加深。對于學(xué)生來說，培養(yǎng)集體榮譽感并不是一件困難的事，只要增加學(xué)習(xí)和交流的機會，就能產(chǎn)生這種凝聚力。另外，通過互動教師還可以從中總結(jié)教學(xué)問題，深入了解學(xué)生心理，增加教學(xué)經(jīng)驗，以便更好地進行教學(xué)研究，提高自身業(yè)務(wù)能力。

結(jié)束語

語文是中職教學(xué)的重要學(xué)科，教師作為課堂中的一份子，只有有效運用互動教學(xué)，深化學(xué)生對語文課文的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，通過教學(xué)藝術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在閱讀、思考和寫作等方面成長，并解答互動中的問題，才能提高中職語文教學(xué)的有效性，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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