張萍

摘 要在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？本文就此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)；合作學(xué)習(xí)；方式方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0058-01

初中英語(yǔ)是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，在初中英語(yǔ)教學(xué)之中采取合作教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，采取多元化的教學(xué)方法，讓合作學(xué)習(xí)有效地開展，達(dá)到良好的初中英語(yǔ)合作教學(xué)效果。

一、科學(xué)分組

首先，合理確定合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)。小組合作學(xué)習(xí)人數(shù)過(guò)多將容易出現(xiàn)討論氛圍過(guò)于熱烈，弱化學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)法充分利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間的消極現(xiàn)象，小組合作學(xué)習(xí)人數(shù)過(guò)少，將無(wú)法整合學(xué)習(xí)資源，降低學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率，為此初中英語(yǔ)教師可以3-5人為標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)分組，為營(yíng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)；其次，踐行“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則。教師需通過(guò)分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特征、個(gè)性喜好、英語(yǔ)素養(yǎng)等因素，合理分設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，確保組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力均等，均可完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組靈活組建標(biāo)準(zhǔn)?；趯W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)，也會(huì)在合作學(xué)習(xí)氛圍影響下，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，為此教師需設(shè)定合作學(xué)習(xí)小組組建標(biāo)準(zhǔn)，確保組內(nèi)成員靈活調(diào)配，始終保持小組合作最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、做好組內(nèi)的交流，切實(shí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

隨著現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，以往的舊觀念和講授制度也慢慢的被淘汰了，教師對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)也愈加的重視。學(xué)生將來(lái)想要在社會(huì)上立足，合作能力是非常重要的，想要某件事情做的比較完美，僅僅通過(guò)自身的力量是很難做到的，需要集體的力量。所以，在初中教學(xué)的時(shí)候，教師便應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合作，將團(tuán)體的作用更好的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生需要提高自身能力，跟上大部分學(xué)生的步伐，更好的適應(yīng)班級(jí)。小組合作學(xué)習(xí)便是學(xué)生融入到班級(jí)中去的一個(gè)有效手段，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠和其他同學(xué)一起進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題的交流，一起完成英語(yǔ)課堂作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還能夠互幫互助，進(jìn)行良好班級(jí)氛圍的構(gòu)建。并且，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，還能夠更好地鞏固和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，若是有學(xué)生遇到問(wèn)題，其他學(xué)生便會(huì)幫助，從而找到問(wèn)題解決的策略，能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情更好地激發(fā)出來(lái)。

三、做好分工合作，保證知識(shí)學(xué)習(xí)的有序性

進(jìn)行初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，其狀態(tài)并不是無(wú)序的，而是需要英語(yǔ)教師有組織和秩序的進(jìn)行。在分組的時(shí)候，教師必須確保分組的科學(xué)，明確每個(gè)小組的分工，從而將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性更好地發(fā)揮出來(lái)，只有這樣學(xué)習(xí)效果才能夠達(dá)到最佳，為了幫助學(xué)生進(jìn)行集體合作意識(shí)以及觀念的樹立，教師可以讓學(xué)生一起給自己的小組取名字，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于小組的認(rèn)同，幫助學(xué)生提高其主人翁意識(shí)。并且，小組在進(jìn)行組長(zhǎng)、發(fā)言人以及記錄員選擇的時(shí)候，可以通過(guò)投票的方式進(jìn)行，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和職責(zé)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以在全面考慮到教學(xué)任務(wù)需要的情況下，進(jìn)行小組角色的設(shè)置，要求學(xué)生不但需要做好自己的任務(wù)，還需要幫助其他成員完成自己的任務(wù)，將團(tuán)隊(duì)精神很好的發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，完成英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。

四、保證分組合理性，將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱情和興趣激發(fā)出來(lái)

教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，一定要確保分組的科學(xué)性和合理性，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。若是分組不合理，那么小組之間的實(shí)力差別比較大，組員之間便很容易出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生不同，其英語(yǔ)層次也不一樣，怎樣做好學(xué)生的分組，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)能不能成功有著直接關(guān)系。想要將英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值真正的發(fā)揮出來(lái)，初中英語(yǔ)教師必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平、興趣和愛好有足夠的了解，并且需要尊重學(xué)生之間存在的差異，只有這樣才能夠讓學(xué)生在交流的過(guò)程中，將自己的學(xué)習(xí)潛能更好的發(fā)揮出來(lái)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)教學(xué)采取分組合作的形式能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有效地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。學(xué)生在英語(yǔ)方面具有良好的學(xué)習(xí)能力對(duì)于其他學(xué)科也具有十分重要的意義。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要具有良好的合作意識(shí)，在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地與其他成員結(jié)合在一起進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)，并形成更強(qiáng)的合作能力。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)認(rèn)真地傾聽也是十分重要的，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩方面，小組學(xué)習(xí)中認(rèn)真地傾聽其他學(xué)生的想法，在教師講解時(shí)認(rèn)真地傾聽教師的教導(dǎo)。學(xué)生在認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話時(shí)能夠培養(yǎng)尊重別人的意識(shí)。學(xué)生的表達(dá)能力在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中也是十分重要的，學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，有效地表達(dá)自己，與其他同學(xué)交流彼此的想法，在明確相互的想法之后，認(rèn)為自己是正確還需要具有能力去說(shuō)服別人。合作意識(shí)，傾聽以及表達(dá)能力對(duì)于小組學(xué)習(xí)都是缺一不可的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視這三部分內(nèi)容。

六、教師需發(fā)揮“引導(dǎo)者”能效

為保障初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中師生可以保持良好的交互狀態(tài)，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此為由開展教學(xué)實(shí)踐，其需精準(zhǔn)定位，作為一名“引導(dǎo)者”，需積極參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予學(xué)生針對(duì)性幫助，達(dá)到提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，應(yīng)該重視依托教學(xué)資源，不斷探索出更加有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，為英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高提供有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕得鳳.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2018（15）：56-57.