覃琰慧

摘 要學(xué)科教學(xué)與心理健康教育密不可分，學(xué)科教學(xué)是心理健康教育的主陣地，其重要性不言而喻。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵，更滿足于心理健康教育發(fā)展的需要。那么如何在學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育工作呢？本文將從五大方面詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞學(xué)科教學(xué)；心理健康教育；滲透策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0037-01

之所提出在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)本身就包含教書、育人，而育人則包含在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)及健康個(gè)性。因此，學(xué)科教學(xué)與心理健康教育有著緊密聯(lián)系，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)所承擔(dān)的心理健康教育重任，致力于推進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，以使學(xué)生的身心發(fā)展貫穿于教學(xué)的全過程，更好地發(fā)揮學(xué)科教育的積極作用引導(dǎo)學(xué)生心理健康、陽光成長(zhǎng)。

筆者認(rèn)為，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育可從以下五個(gè)方面入手。

一、明晰目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定學(xué)科心理教育目標(biāo)

教師要明確教學(xué)方向，明晰學(xué)科教學(xué)中開展心理健康教育的目標(biāo)，以為后續(xù)的心理健康教育工作提供方向指導(dǎo)。這里所說的目標(biāo)設(shè)定，包括兩個(gè)方面。

（一）總體目標(biāo)

是為了開發(fā)學(xué)生的心理潛能，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高心理素質(zhì)，樹洞心理存留障礙。

（二）具體目標(biāo)

是指根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)來細(xì)化每一節(jié)課的心理健康教育活動(dòng)，以確保在學(xué)科教學(xué)課堂上能夠有效針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施心理健康教育工作。

教師在學(xué)科教學(xué)課堂上設(shè)定心理健康教育目標(biāo)時(shí)要考慮三方面，與學(xué)科額契合度、與學(xué)生的契合度、與心理健康教育要求的契合度，以在三者統(tǒng)一下科學(xué)的設(shè)定教育目標(biāo)，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

二、深入挖掘，探究學(xué)科教學(xué)心理教育資源

每一門學(xué)科他們所教授的知識(shí)有所不同，其內(nèi)容不同決定了每一門學(xué)科所蘊(yùn)含的心理教育資源有所不同。因此教師要想在學(xué)科教學(xué)中開展心理健康教育活動(dòng)，就必須深入挖掘?qū)W科內(nèi)容，探究學(xué)科之中充滿特點(diǎn)的心理健康教育資源，以把握學(xué)科特點(diǎn)來實(shí)施心理健康教育活動(dòng)。

如在政治課堂上，政治課本就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、法律知識(shí)、心理健康的教育活動(dòng)，教師可直接根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。而語文學(xué)科其中所選的篇目繁多，包括自然、科學(xué)、社會(huì)、國(guó)家等，教師則可以把握其中的人物形象、人物思想來對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕吃苦、勇敢堅(jiān)毅、愛國(guó)誠(chéng)信等心理教學(xué)。

為豐富心理健康教育資源，教師可采用三種方法來挖掘教材內(nèi)容。首先是根據(jù)教材中直接所呈現(xiàn)的心理健康資源實(shí)施教學(xué)，其次是挖掘其教材中內(nèi)在隱含的心理健康教育資源，此外還可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)拓展，以豐富學(xué)科教學(xué)課堂上的心理健康教育資源。

三、巧用方法，多元方式滲透心理健康教育

在學(xué)科教學(xué)課堂上實(shí)施心理健康教育也講究一定的方式方法，采用多元的方式來實(shí)施心理健康教育不僅能夠提高學(xué)生的參與積極性，也能夠讓學(xué)生在無聲無息下被教化。這就要求教師靈活應(yīng)用新課改下的多種新式教法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，包括情景模擬教學(xué)法、實(shí)踐游戲教學(xué)法等等。

如教師可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生再現(xiàn)學(xué)科情境，讓學(xué)生在直觀的觀察下更直接的理解學(xué)科內(nèi)涵，進(jìn)而直觀理解心理健康教育的內(nèi)容，以在該趣味方式下提升心理健康教育的有效性。

四、構(gòu)建氣氛，營(yíng)造和諧教學(xué)課堂心理氛圍

這里所談到的課堂氣氛主要是指課堂心理氛圍，強(qiáng)調(diào)的是班級(jí)學(xué)生在課堂上所具有的情緒、情感狀況。和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生以積極、主動(dòng)、昂揚(yáng)的姿態(tài)投入知識(shí)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地接受心理健康教育。這就要求教師要在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)注意與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通與交流，開展適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)工作，確保教學(xué)課堂充滿趣味的同時(shí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的獲得極高的自信心、愉快的學(xué)習(xí)興趣，心理健康教育也會(huì)擁有一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境。

五、增強(qiáng)責(zé)任，提高任課教師心理醫(yī)生意識(shí)

學(xué)科教師必須明確自身所承擔(dān)的心理健康教育重任，認(rèn)識(shí)到自己在課堂上除了扮演教學(xué)者的角色之外還扮演著心理醫(yī)生的角色。這就要求教師做到三個(gè)方面，首先要將課堂教學(xué)與心理健康教育緊密結(jié)合。其次要密切關(guān)注每一位學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r，在發(fā)現(xiàn)問題的過程總和你估計(jì)是的采取合理的措施和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生的心理問題能夠迎刃而解。最好要及時(shí)做好心理健康教育總結(jié)工作，在反思與探索下更好的推進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合。

六、結(jié)束語

總而言之，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育十分重要，雖然該活動(dòng)作為一項(xiàng)全新的教育工作在開展中會(huì)遇到許多問題。但只要廣大教師不懈探索、認(rèn)清職責(zé)，就能夠有效的將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相對(duì)接，以在教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)、健康個(gè)性，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

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