王寧平 王婧

摘 要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體已廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。多媒體是以圖形、聲音、視頻為載體的多種信息綜合技術(shù)，音樂(lè)作為一種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知力，欣賞能力和創(chuàng)作能力的全面型教育，在課堂上，多媒體教學(xué)是必不可少的。多媒體和音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合，不僅給教學(xué)帶來(lái)了新的模式，也給課堂帶來(lái)了更豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在課堂上，教師通過(guò)多媒體來(lái)讓音樂(lè)知識(shí)更加具體直觀，為教學(xué)帶來(lái)了很多方便。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)；小學(xué)音樂(lè)；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0016-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師一般都是口頭表達(dá)自己的知識(shí)給學(xué)生，或者借助音樂(lè)道具，比如鋼琴之類(lèi)的樂(lè)器。學(xué)生跟著教師學(xué)，教師教什么，學(xué)生便學(xué)什么，導(dǎo)致了教師過(guò)于重視學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體不僅帶來(lái)豐富多彩的課堂內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和獨(dú)立探究能力。

一、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體技術(shù)下的課堂，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的僵硬枯燥，教師在課堂中加入多媒體，將音樂(lè)知識(shí)通過(guò)圖片，音頻或者視頻的方式投放到學(xué)生眼前，煥然一新，讓學(xué)生眼前一亮。給課堂注入了活力，學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)，拓展思維，全面發(fā)展。

（二）吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的年紀(jì)本就好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物很感興趣。如此一來(lái)，這樣的課堂方式便更加吸引學(xué)生的注意力。比如，以前音樂(lè)教師只能按著書(shū)本知識(shí)來(lái)教學(xué)生，只能讓學(xué)生看著書(shū)本上的音符圖片，學(xué)生難以理解，而現(xiàn)在，學(xué)生可以在多媒體中去聽(tīng)去看去了解每一個(gè)樂(lè)器演奏出來(lái)的效果，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提升課堂教學(xué)的效率

音樂(lè)教學(xué)是讓學(xué)生從書(shū)面知識(shí)到形象到抽象的一個(gè)理解過(guò)程，小學(xué)生想象力豐富，但剛開(kāi)始接觸字面，很難會(huì)理解相關(guān)的意思。教師利用多媒體教學(xué)，來(lái)加深學(xué)生的印象。例如，在學(xué)習(xí)《河邊的孩子》這首歌時(shí)，除了教學(xué)生唱法唱調(diào)，教師可以通過(guò)多媒體視頻，播放關(guān)于清澈的河水，河邊鵝黃的嫩芽以及玩耍的孩子，給學(xué)生一個(gè)歌曲背景，以后學(xué)生唱起這首歌時(shí)，便會(huì)想起看過(guò)的場(chǎng)景，加深腦中的印象。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用

（一）欣賞課

小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，去感受音樂(lè)的情懷，促進(jìn)學(xué)生的感受力。但是在課堂上，很多學(xué)生好動(dòng)坐不住，不能自主欣賞音樂(lè)，于是開(kāi)起了小差，教師這時(shí)候利用多媒體，用視頻加音樂(lè)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，再結(jié)合精細(xì)的講解，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞音樂(lè)，勢(shì)必效果會(huì)好很多，集中了學(xué)生的注意力。

（二）歌唱課

教師在教學(xué)生歌唱的時(shí)候，會(huì)有學(xué)生摸不透，只知道跟隨教師的聲音，動(dòng)作，失去了自我。在歌唱中，最重要的是要讓學(xué)生感受到這首歌的意思以及情緒，在多媒體的借助下，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲，理解歌曲。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生，他們最?lèi)?ài)玩的是游戲，教師可以設(shè)計(jì)出一些關(guān)于音樂(lè)的小游戲，比如音樂(lè)接龍，教師可以先提出一個(gè)字或者一個(gè)詞，底下學(xué)生開(kāi)始輪流唱有這個(gè)字詞的句子，教師一起參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果唱出來(lái)了，教師決定獎(jiǎng)勵(lì)什么，反之，也要有相應(yīng)的懲罰。如此，不僅營(yíng)造了氛圍，還讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的歌曲。

（三）樂(lè)器

和音樂(lè)息息相關(guān)的就是樂(lè)器了，樂(lè)器有很多種，比如鋼琴、小提琴、二胡等等，很多學(xué)校樂(lè)器配置不夠，學(xué)生只能從書(shū)本圖片上來(lái)認(rèn)識(shí)樂(lè)器，過(guò)目就忘了，而教師可以在網(wǎng)上搜集好資料視頻，然后用多媒體展示出來(lái)，每一種樂(lè)器的音色形狀差異，讓學(xué)生慢慢掌握，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）律動(dòng)

律動(dòng)便是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏感，這種體驗(yàn)難以接受，又不易言傳身教，但在多媒體技術(shù)的幫助下，可以將歌曲中的動(dòng)作制作成連續(xù)動(dòng)畫(huà)，然后進(jìn)行分解。學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊可以模仿和學(xué)習(xí)視頻中的動(dòng)作，讓他們自己去尋找律動(dòng)感。

三、多媒體使用的注意事項(xiàng)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，也要注意一些注意事項(xiàng)。小學(xué)生心里年紀(jì)還小，很容易會(huì)依賴(lài)某一種東西，如果多媒體使用過(guò)多，小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品又有很大的好奇心，極有可能過(guò)分依賴(lài)這種教學(xué)設(shè)備；還會(huì)導(dǎo)致有一些教師的懶惰性，多媒體是為了讓教師配合書(shū)本知識(shí)給于學(xué)生最好的上課體驗(yàn)和效率，而有些教師逃避責(zé)任，直接在網(wǎng)上下載音樂(lè)視頻，在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)；還有一些老師會(huì)急于求成，選材時(shí)不依據(jù)課本，選用學(xué)生不能理解的題材，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致事倍功半。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體相比于在其他學(xué)科應(yīng)用范圍下，其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上應(yīng)用價(jià)值更大。因?yàn)橐魳?lè)本身屬于藝術(shù)性學(xué)科，與多媒體的視頻音頻教學(xué)相融洽，能快速提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。但在多媒體的使用過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生自制力差，教師要合理安排使用方法，要以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，取得更好的成效。

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