陳啟珍

摘 要 小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的高低對小學(xué)生的全面發(fā)展和未來成長有著重要的影響，當(dāng)前很多學(xué)校中，小學(xué)語文教學(xué)的低效現(xiàn)象長期存在，嚴(yán)重影響著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的達成。因而，我們要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因和表現(xiàn)，制定提高小學(xué)語文課堂效率的對策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；低效現(xiàn)象；對策

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0149-01

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)低效現(xiàn)象分析

（一）小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)相對模糊。學(xué)習(xí)語文的過程就是一個逐漸積累的過程，這個過程是長期的過程，漫長的過程，不是一朝一夕就能成功的，因而要有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中教學(xué)目標(biāo)相對模糊。教學(xué)目標(biāo)的相對模糊表現(xiàn)在目標(biāo)比較狹隘、目標(biāo)有時比較泛化、目標(biāo)制定比較隨意。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)比較狹隘就是很多教師沒有真正認(rèn)識到語文的本質(zhì)，語文實際上是一門重要的交際工具，是工具性和人文性的統(tǒng)一，而很多教師在小學(xué)課堂中過多的重視工具性，而忽略了語文的人文性。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的泛化就是于教學(xué)活動者的各種原因而導(dǎo)致的語文教學(xué)目標(biāo)對其適應(yīng)對象和范圍進行過分的放大，使之脫離了語文這一課程的本質(zhì)和基本特點，很多教師在教學(xué)過程中，不對目標(biāo)進行分化和構(gòu)建，教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)化、抽象化和擴大化。小學(xué)語文課堂的教學(xué)目標(biāo)的隨意性是指教師經(jīng)常主觀的對語文教學(xué)進行判斷，忽略了小學(xué)生的特點、沒能深入了解學(xué)生的接受能力和理解能力，使得目標(biāo)經(jīng)常制定，卻難以達成。

（二）教師自我中心、課堂氣氛壓抑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，很多小學(xué)語文老師依然以自我為中心，在教學(xué)中充當(dāng)主動者和指導(dǎo)者，而將學(xué)生當(dāng)成被動的接受者，學(xué)生在這種教學(xué)的環(huán)境里，積極性和主動性肯定不高，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。同時很多教師經(jīng)常將個人的情緒帶入課堂，直接影響到了學(xué)生聽課的質(zhì)量，波及到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多的小學(xué)語文教師其實也認(rèn)識到了當(dāng)前低效率的現(xiàn)狀，在小學(xué)課堂中為了響應(yīng)素質(zhì)教育，為了提高教學(xué)質(zhì)量和體現(xiàn)學(xué)生的主體的要求，教師也積極地營造熱鬧的課堂氣氛，但是這種課堂氣氛更多的是刻意的和主觀的，并沒有收到預(yù)想的效果，只是把很多的比如合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和分享式學(xué)習(xí)當(dāng)成一種教學(xué)任務(wù)，并沒有真正的將其與學(xué)習(xí)效率相連接，因而課堂氣氛依然比較壓抑。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策

（一）精心選擇教學(xué)方法。教師要積極精心的選擇教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。小學(xué)語文教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點精心的選擇教學(xué)方法，爭取通過教學(xué)方法來提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要從一開始就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動起來，并將這種興趣和熱情貫穿在課堂始終。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以通過一些游戲和活動來引導(dǎo)學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過比一比誰記得快或誰記得牢等游戲和活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，小學(xué)語文教師在語文課堂教學(xué)中還可以采取比如分組討論、分角色表演、開展各種活動等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。小學(xué)語文教師要善于引進新知識和新理念來擴大學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路，增強學(xué)生的興趣。教師要注意課堂提問的難易程度，使學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上有所成長和進步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，在快樂中獲得成長，只有這樣，才能有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

（二）積極備課，提升自身素養(yǎng)。教師在小學(xué)語文教學(xué)中依然起著關(guān)鍵作用，因而要不斷提升自身的素養(yǎng)，應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)難題，適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生狀況。教師要積極的進行備課，只有備好課，才能上好課。備課有兩種，一種是備教材，一種是備學(xué)生。這兩種都是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率的有效方法和手段。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真地備課，教師要精讀教材，對教材的重點和難點都要了如指掌，面對教材的內(nèi)容要有舍有取，同時要積極的引入新的知識，拓展學(xué)生的視野。教師要積極的備學(xué)生，也就是教師要積極的轉(zhuǎn)變角色，做到語文教學(xué)活動要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，主動的體驗教學(xué)活動和享受學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才能達到提高課堂效率的目的。

（三）積極營造語文課堂氛圍。小學(xué)語文教師要積極營造和諧、民主的小學(xué)語文課堂的氛圍。課堂的環(huán)境和氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，因而教師要讓學(xué)生得到充分重視和尊重，要在教學(xué)過程中實現(xiàn)課堂師生良性的互動，只有師生之間的良性互動，才能正確的發(fā)揮教師的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，也才能真正激發(fā)學(xué)生的各種潛在的智力及非智力因素，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

總之，小學(xué)語文教師要在教學(xué)過程中努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，要精心選擇教學(xué)方法、積極備課，提升自身素養(yǎng)、營造和諧、民主的小學(xué)語文課堂的氛圍。

參考文獻：

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[2]許仲文.語文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對策[J].課程教育研究，2016（32）.