陳樂(lè)樂(lè)

摘 要 隨著教學(xué)改革的深入，單純的課堂演練必將被逐漸的淘汰，那么怎樣使學(xué)生有異樣而精彩的復(fù)習(xí)回顧過(guò)程呢？下面以《一元二次方程》復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)為例跟大家一起探討。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；設(shè)計(jì)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0078-01

如何上好初中數(shù)學(xué)每章的復(fù)習(xí)課，是一線教師們比較關(guān)心的問(wèn)題，相信都有一個(gè)共同的特點(diǎn)想法：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課難上。我查閱了一些教學(xué)研究，真正的在初中教學(xué)領(lǐng)域里面專(zhuān)門(mén)研究復(fù)習(xí)課的內(nèi)容也比較少；聆聽(tīng)了一些課堂展示，發(fā)現(xiàn)課堂依然是詳細(xì)的知識(shí)灌輸和無(wú)休止的演練。而且，教師們關(guān)注的中心還是在一堂課內(nèi)如何把所有的內(nèi)容都回顧一遍，更有的教師憑借多媒體的功效把一章內(nèi)容都縮影在一張張幻燈片上，讓學(xué)生去觀看。這種“放映模式”的結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生在上課時(shí)的重心放在畫(huà)面的變化上，對(duì)知識(shí)的梳理也沒(méi)有多大的興趣，練習(xí)也變成了枯燥乏味的一道程序。

隨著教學(xué)改革的深入，單純的課堂演練必將被逐漸的淘汰，那么怎樣使學(xué)生有異樣而精彩的復(fù)習(xí)回顧過(guò)程呢？下面以《一元二次方程》復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)為例跟大家一起探討。

一、要有新的目標(biāo)定位

改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，學(xué)生的操作，那么我認(rèn)為學(xué)生的思考同樣是一種參與。所以，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候并不是想單純的為了解方程而讓學(xué)去反復(fù)練習(xí)，而是讓學(xué)生在方程面前有個(gè)思考的空間和時(shí)間，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在單獨(dú)的知識(shí)目標(biāo)（一種解法）面前去完成解方程的題目，大部分同學(xué)都知道怎么去解，但是在學(xué)完幾種方法后看見(jiàn)方程就會(huì)猶豫：該選擇什么方法去解最合適？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我把復(fù)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)就定在如何選擇合適的解法上。

二、要有活的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程我側(cè)重在以下的兩個(gè)方面：

（一）回顧知識(shí)

以“溫故而知新”為引，導(dǎo)入對(duì)本章主要內(nèi)容的回顧。

師：?jiǎn)栴}1：第二章我們主要學(xué)了什么內(nèi)容？

問(wèn)題2：什么是一元二次方程？

在這里，只需簡(jiǎn)單的回顧一元二次方程的定義，并且側(cè)重于理解：一個(gè)未知數(shù)、未知數(shù)的最高次數(shù)是2次的整式方程。讓學(xué)生把握住定義的幾個(gè)要點(diǎn)后通過(guò)以下一些習(xí)題把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí)。

師：通過(guò)以上的解題過(guò)程請(qǐng)大家思考怎樣選擇合適的解法？

看是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)，其實(shí)這里并不是單純讓學(xué)生回顧方程的各種解法，而是教會(huì)學(xué)生把各種解法進(jìn)行優(yōu)化選擇。這樣把單調(diào)的“方法演練”變成了富有趣味的“方法比較過(guò)程”，學(xué)習(xí)過(guò)程完全讓學(xué)生自主構(gòu)建尋求答案。學(xué)生在思考的過(guò)程中通過(guò)比較得到因式分解法是解一元二次方程中最簡(jiǎn)單的，可是在學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中學(xué)過(guò)的因式分解方法有限，只有提取公因式、平方差和完全平方，因此很多一元二次方程不能用分解因式去解。那么，知識(shí)沖突的過(guò)程必然使學(xué)生去探索，去總結(jié)規(guī)律。學(xué)生的對(duì)方程解法的探索中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：使用配方法解一元二次方程簡(jiǎn)便的特點(diǎn)是二次項(xiàng)系數(shù)是1，一次項(xiàng)系數(shù)是偶數(shù)；使用公式法能解所有的一元二次方程，只是相對(duì)于因式分解和公式法在計(jì)算上稍微繁了點(diǎn)。通過(guò)定位新的教學(xué)目的和改變教學(xué)方式，把單調(diào)的舊知識(shí)復(fù)習(xí)引導(dǎo)到有“新知識(shí)”生成的主要過(guò)程，課堂的自主權(quán)重新回歸到學(xué)生中去，學(xué)生在解一元二次方程的時(shí)候也能夠選擇出合適的解法。

三、要有趣味的信息背景

為什么數(shù)學(xué)難學(xué)，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)只是一些枯燥的阿拉伯?dāng)?shù)字和字母的集合。它沒(méi)有化學(xué)元素的歡快跳躍，更沒(méi)有語(yǔ)文字詞那優(yōu)美的遐想空間；可是數(shù)學(xué)一旦和生活結(jié)合，那就會(huì)變成豐富多彩的世界。在這里把一些數(shù)學(xué)題目賦予一些比較有趣的背景，就可以讓學(xué)生喜歡解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。事實(shí)也說(shuō)明，同解一道方程題目，如果問(wèn)題跟學(xué)生聯(lián)系緊密，那么學(xué)生解題的興趣往往比較高。

結(jié)合以上的嘗試，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)方式改變后的課堂更加具有活力，學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的不再是沉舊枯燥的知識(shí)體系，而是在復(fù)習(xí)回顧的同時(shí)通過(guò)思考獲得了提高，這也正是課程安排的目的。當(dāng)然，復(fù)習(xí)課的上法應(yīng)該不拘一格，也還有很多值得去探索的方式，但可以肯定的是，把復(fù)習(xí)定義為簡(jiǎn)單的機(jī)械解題的方式必將被富有活力的回顧與思考代替。