朱珊珊

摘 要 針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用，本文首先提出了小學(xué)音樂應(yīng)用情境教學(xué)重要意義，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。其次提出了小學(xué)音樂教學(xué)中情境教學(xué)方法的應(yīng)用，教師既可以采取語言情境教學(xué)方法，也可以采用游戲情境教學(xué)方法，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)；小學(xué)；音樂；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G628，G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0109-01

在小學(xué)總體科目中，音樂教學(xué)在其中占據(jù)十分重要的地位，不僅僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此為了能夠提高小學(xué)音樂質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就需要教師注重教學(xué)模式以及教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)建良好有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂應(yīng)用情境教學(xué)重要意義

（一）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，明確要求小學(xué)音樂課程的開展，需要突出學(xué)生在課堂的主體地位，而教師則需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。但由于學(xué)音樂知識(shí)具有一定的抽象性，大部分學(xué)生都很難理解音樂的理論知識(shí)，通常在音樂課堂上，僅僅是被動(dòng)的欣賞音樂歌曲，不能同音樂之間產(chǎn)生一定的情感交流，阻礙音樂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以充分利用情境教學(xué)的方法，借助圖片以及視頻，讓學(xué)生直觀感受音樂的魅力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，有效提音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生思維能力

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的開展，不僅僅為了能夠提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，還注重提升學(xué)生的思維能力，并且還能夠有效輔助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在講解音樂知識(shí)過程中，應(yīng)該合理應(yīng)用情境教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)設(shè)各種故事情節(jié)，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)音樂知識(shí)。同時(shí)，還可以將有趣的故事情節(jié)融入到課堂當(dāng)中，吸引學(xué)生積極參與到音樂課堂活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的探究能力以及思維能力，從而有效提高學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中情境教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）應(yīng)用語言情境

音樂具有一定的抽象性，屬于一門語言藝術(shù)，在欣賞歌曲時(shí)，其中的歌詞還能夠幫助學(xué)生更好理解音樂情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在音樂課堂教學(xué)時(shí)，由于部分音樂沒有歌詞，教師在講解時(shí)就可以創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生能夠更好理解音樂中表達(dá)的情感。因此，教師在播放沒有歌詞的樂曲時(shí)，可以做出相應(yīng)的動(dòng)作，充分利用肢體語言，讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的意境。例如：在講解歌曲《搖籃曲》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，讓學(xué)生充分感受歌曲中母親對(duì)孩子的愛意，讓學(xué)生更好感受到其中蘊(yùn)含的音樂意境。同時(shí)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)用語言教學(xué)情境，還可以最大程度上發(fā)揮語言情境教學(xué)的積極作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）應(yīng)用游戲情境

由于小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，身心各方面都在發(fā)育階段，所以，小學(xué)生的自制力相對(duì)較差，性格活潑好動(dòng)，對(duì)于任何事物都具有較強(qiáng)的好奇心。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的此特點(diǎn)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂的魅力，讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)情境，具有較高的趣味性，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并同時(shí)豐富了教學(xué)模式的多樣化，所以，在音樂課堂上就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮想象力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。而此種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

在開展游戲情境教學(xué)過程中，雖然能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是教師也需要注意設(shè)置的游戲情境要同教學(xué)內(nèi)容具有密切關(guān)聯(lián)，并且注意貼近學(xué)生的日常生活，使得游戲能夠同教材內(nèi)容得到統(tǒng)一。另外，教師還需要注意游戲情境的創(chuàng)設(shè)要能夠充分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，游戲不能設(shè)置的過于簡單，但也不能設(shè)置的太難，保障學(xué)生不僅能夠在游戲中學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)，還能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與合作意識(shí)，增加學(xué)生的信心。

三、結(jié)束語

小學(xué)音樂課堂中融合情境教學(xué)法，不僅僅能夠有效的提升小學(xué)音樂教學(xué)效果，還能夠合理提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中具有一定局限性，大部分教師都是讓學(xué)生在課堂上欣賞歌曲，并沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而情境教學(xué)方法的應(yīng)用，卻能夠合理打破此種局限性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)，進(jìn)而提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

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