韋靖斯

摘 要 在教學(xué)過(guò)程中，教師掌握學(xué)生的心理特征，充分挖掘教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)方法在，提高教學(xué)質(zhì)量，從生活情感中鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理，潛心培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成適合個(gè)體的正確學(xué)習(xí)方法，為日后數(shù)學(xué)學(xué)科的教與學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0001-01

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，新的課標(biāo)從教育觀念和內(nèi)容、教育方法和學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)和管理等諸多方面發(fā)生了深刻的變化。教師在教學(xué)中，必須著力構(gòu)建以人為本的課程體系，整體把握新課標(biāo)的教學(xué)理念，突破過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)教法，只有學(xué)習(xí)、感受、思考、研究、探索、創(chuàng)新，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。筆者通過(guò)自身的教學(xué)探究和教學(xué)后的反思，對(duì)新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出建議，以共商榷。

一、激發(fā)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效益

興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！本统踔猩纳砗托睦硖攸c(diǎn)，他們雖然有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想，但這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，一旦遇到較為抽象的理性知識(shí)時(shí)，很快就失去學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)學(xué)生的心理因素，進(jìn)行趣教，激發(fā)興趣。趣味能使人的神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)的興奮中心，使人的精神和思維進(jìn)入佳境，考慮到學(xué)生所固有的好奇心，爭(zhēng)勝心，正確剖析數(shù)學(xué)問(wèn)題中的趣因子，來(lái)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙，激發(fā)學(xué)生的情趣；如講二元一次方程組的應(yīng)用時(shí)，未知數(shù)的設(shè)法，相等關(guān)系的確定會(huì)困擾學(xué)生的正確思維，使學(xué)生感到困難。此時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可選擇貼近生活且學(xué)生較熟悉且有趣的事例，設(shè)置問(wèn)題注意知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，注重問(wèn)題的“新”、“活”之處，分析問(wèn)題力求有新意，解決問(wèn)題做到思路新穎，方法靈活，標(biāo)新立異，使教學(xué)課堂充滿趣味性，不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，開(kāi)啟心竅。求知是辛苦的，教師在教學(xué)的全過(guò)程必須啟發(fā)學(xué)生“好之”、“樂(lè)之”，促使學(xué)生萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)感情，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在樂(lè)中求知。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是不能單純地依賴模仿與記憶，而是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。依據(jù)這一原則對(duì)于八年級(jí)上冊(cè)的第十一章中《與三角形有關(guān)的線段》進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：做一做

上課后讓學(xué)生取出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)三角形，在三個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母A、B、C，然后請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣得到角A的平分線。

探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：各小組經(jīng)過(guò)討論后，得到了用量角器度量角的度數(shù)和將角A對(duì)折使角的兩邊重合得到角的平分線的兩種方法。推翻了我想讓同學(xué)們得出用度量法平分一個(gè)角的單一想法，這真是出乎我的意料。從而使學(xué)生對(duì)新知識(shí)實(shí)踐、探索、合作交流的感知興趣。這是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、驗(yàn)證后得出的結(jié)論，是他們切身體驗(yàn)的結(jié)果，我們應(yīng)該給予充分肯定，激勵(lì)他們敢于探索的精神和主動(dòng)獲取知識(shí)的潛能。

三、情感激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

施情感激勵(lì)是在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，有意識(shí)地控制教學(xué)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)習(xí)效率的方法。學(xué)生用自己的心去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí)，最后形成自己對(duì)學(xué)科獨(dú)特的感情和理性情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師在課堂上要體現(xiàn)出民主的教學(xué)思想，建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分展示自己的才智，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

四、注重差異，滿足學(xué)生的個(gè)體不同的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

五、與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)手段走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張和教育信息化發(fā)展，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取信息知識(shí)的本領(lǐng)，將學(xué)生培養(yǎng)成“信息化人”。這就要求教師具備良好的信息意識(shí)，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維；同時(shí)教師還必須具有較強(qiáng)的獲取信息、儲(chǔ)存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創(chuàng)造信息的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

教師要進(jìn)行成功的教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法，重要的還是要在情感上認(rèn)同，大膽祛除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念將其自覺(jué)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)地摸索、反思、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快探索出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。

參考文獻(xiàn)：

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